企业会计实务.doc

企业会计实务.txt41滴水能穿石，只因为它永远打击同一点。42火柴如果躲避燃烧的痛苦，它的一生都将黯淡无光。 本文由罗志祥我贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 企业会计实务 企业会计实务 湖北生态工程职业技术学院 说课主讲人：蒲萍 说课主讲人： 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 一 课 程 定 位 企业会计实务课程是按照高职院校会计专业就 业的行业、 业的行业、领域所对应的就业岗位中会计核算岗位 工作任务而设计形成的一个学习领域。 工作任务而设计形成的一个学习领域。会计核算岗 位是会计工作的核心岗位和任务。 位是会计工作的核心岗位和任务。该课程是基于完 成企业会计工作任务所需的专业能力、 成企业会计工作任务所需的专业能力、社会能力和 方法能力涉及的知识、能力、素养的集合， 方法能力涉及的知识、能力、素养的集合，是会计 专业课程体系的核心课程。 专业课程体系的核心课程。 （1）企业会计实务课程在教学中 企业会计实务 起着“承前启后”的作用。 起着“承前启后”的作用。 既是对会计基础中揭示的基本理论、 既是对会计基础中揭示的基本理论、基 本知识和基本方法的具体运用， 本知识和基本方法的具体运用，又是以后进一步学习 成本会计等课程的必要前提和基础。 成本会计等课程的必要前提和基础。 因此， 企业会计实务课程的建设情况， 因此，企业会计实务课程的建设情况，对 会计专业建设起着至关重要的作用。 会计专业建设起着至关重要的作用。 成本会计 高级财务会计 会计基础 企业会计 预算会计 财务管理 会计电算化 审计学 （2）企业会计实务课程为学生今后的可 企业会计实务 持续发展奠定了基础。 持续发展奠定了基础。 高职高专的学生毕业后主要从事中小企业的会计基层核算工 作，其要进一步在会计领域有所发展一方面需要积累实践经 验，另一方面还需要参加各种考试取得相关证书才能被社会 认可。目前， 企业会计实务 认可。目前，企业会计实务是会计类社会考试和选拔考 试的重要考试科目。比如，助理会计师、会计师、 试的重要考试科目。比如，助理会计师、会计师、注册会计 师等都以企业会计学为考核重点。只有学好这门课， 师等都以企业会计学为考核重点。只有学好这门课，学生才 能应对各种考试选拔， 能应对各种考试选拔，为一步步成为会计领域高级人才打下 良好的基础。 良好的基础。 二 课 程 设 计 的 理 念 思 路 设计理念 学习是为了工作， 学习是为了工作，工作的内容就是学习的 内容； 内容； 完成工作应具备的知识和能力就是课程的 内容； 内容； 完成工作任务对知识和能力的要求标准就 是课程教学的质量标准； 是课程教学的质量标准； 职业能力的素质标准就是课程考核的标准。 职业能力的素质标准就是课程考核的标准。 思路 对原来的财务会计课程进行了解构和重构,形成了 对原来的财务会计课程进行了解构和重构, 现在的企业会计实务 以校企合作开发为平台 以校企合作开发为平台， 现在的企业会计实务.以校企合作开发为平台，以培养 高质量的技能人才为目标，以实际工作任务为载体， 高质量的技能人才为目标，以实际工作任务为载体，确定学 习领域各相关学习情境的具体内容。在学习领域的构建中， 习领域各相关学习情境的具体内容。在学习领域的构建中， 考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进， 考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进， 由简单到复杂，从典型的工作任务中提炼，设计了8个学习 由简单到复杂，从典型的工作任务中提炼，设计了8 情境和20个子学习情境，每个子情境有若干个工作任务， 20个子学习情境 情境和20个子学习情境，每个子情境有若干个工作任务，以 完成各工作任务为目标， 完成各工作任务为目标，在生产性教学之中穿插基本技能训 练来组织学习，使学习内容既符合生产实际， 练来组织学习，使学习内容既符合生产实际，又能充分结合 教学内容需要， 教学内容需要，使学生以完成典型工作任务全过程为目标掌 握相关知识，培养学生综合职业能力。 握相关知识，培养学生综合职业能力。 （一）首先根据行业调研和讨论，确立了 首先根据行业调研和讨论， 由出纳岗位、往来岗位、 由出纳岗位、往来岗位、财产物资管理岗 投资岗位、税务岗位、资金筹集岗位、 位、投资岗位、税务岗位、资金筹集岗位、 财务成果岗位、 财务成果岗位、会计主管岗位等组成的八 个职业岗位和岗位群及相关的能力目标。 个职业岗位和岗位群及相关的能力目标。 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 会计岗（ 会计岗（学 习情境） 习情境） 知识 能力 素养 出纳 1、具有按照会计工作 规范和流程处理业务 的能力； 1、掌握现金管理的基本内容、 2具有办理银行开户业 银行结算方式的有关规定和银 务的能力； 行结算纪律； 3、具有熟练填制支票 2、明确出纳的岗位职责、工 等结算单证的能力； 作规范、业务核算流程、账户 的开立、银行结算种类和账户 4、具有熟练办理现金 及银行结算的能力； 的设置； 5、具有熟练进行企业 3、熟练掌握各种银行票据的 填写、业务办理方法及程序、 货币资金的账务处理 货币资金收支的账务处理、库 能力； 存现金和银行存款的核算方法； 6、具有编制库存现金、 银行存款日报表的能 4、掌握货币资金的信息的披 力； 露方法。 7、具有盘点库存现金、 核对银行存款、保管 印鉴、票据的能力。 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 1 2 3 4 5 6 7 8 、诚实守信的为人品质； 、爱岗敬业的工作精神； 、遵守法纪的行为规范； 、积极进取的人生态度； 、廉洁自律的思想意识； 、严谨认真的工作作风； 、与时俱进的创新理念； 、团结协作的团队精神。 （二）对原按6大会计要素组成的课程内容进行 对原按6 了解构和重构。 了解构和重构。从各岗位的典型的工作任务中 提炼，设计了8个学习情境， 20个子学习情 提炼，设计了8个学习情境，按20个子学习情 每个子学习情境中又包含若干工作任务。 境， 每个子学习情境中又包含若干工作任务。 企业会计实务课程架构图 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 每个学习情境之间的关系：平行、交融、递进。 每个学习情境之间的关系：平行、交融、递进。 每个工作任务都要经过六个步骤：资讯、决策、计划、实 每个工作任务都要经过六个步骤：资讯、决策、计划、 检查、评价。 施、检查、评价。 每个子学习情境的核算步骤依次是：业务信息输入、 每个子学习情境的核算步骤依次是：业务信息输入、填制 会计凭证、登记帐簿、生成财务报表、会计信息输出。 会计凭证、登记帐簿、生成财务报表、会计信息输出。 每笔经济业务的处理都遵循：确认计量记录报告。 每笔经济业务的处理都遵循：确认计量记录报告。 三 教 学 内 容 与 组 织 以典型的工作任务为基础设计教学情境， 一. 以典型的工作任务为基础设计教学情境， 以完成会计岗位工作的各项任务为载体， 以完成会计岗位工作的各项任务为载体， 结合职业资格证书的考核要求， 结合职业资格证书的考核要求，合理安 排教学内容（见下表）。 排教学内容（见下表）。 教学内容组织安排上充分体现任务引领 学习情境设计及课时分配表 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 课 内 实 训 内 容 及 学 时 教学项目的设计基本做到与日常工作项目 相对应。具体教学组织安排上我们做到了： 相对应。具体教学组织安排上我们做到了： 1.按照工作项目的顺序兼顾难重点组织和安排教学内 1.按照工作项目的顺序兼顾难重点组织和安排教学内 容。 2.按照真实工作任务设计学习性工作任务实现课程 按照真实工作任务设计学习性工作任务实现课程 与工作的有机结合。 与工作的有机结合。 3. “四段一体”实践教学体系 “四段一体” 四段一体 按照“认知实习、模拟实训、生产性实训、顶岗实习” 按照“认知实习、模拟实训、生产性实训、顶岗实习” 四步走的逻辑顺序实现教学向岗位的迁移 。以真实工 作任务为载体设计实践教学内容， 作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践 开放性和职业性。我们创造性推出“四段一体” 性、开放性和职业性。我们创造性推出“四段一体”实 践教学模式，把实践性教学设计成以下四个环节并加以 践教学模式， 实施。 实施。 实践教学贯穿了学生学习的整个过程, 实践教学贯穿了学生学习的整个过程,具有循序渐进的特 实现了全过程、全方位综合职业能力的训练, 点，实现了全过程、全方位综合职业能力的训练, 实现了教 学内容与实际岗位的“零距离”对接。 学内容与实际岗位的“零距离”对接。 顶岗实习 综合实训 单项实训 认知实习 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 二、教师导演，学生主演，基于工作过程导向组织 教师导演，学生主演， 融教、 做合一。 教 学，融教、学、做合一。 子学习情境1 之任务1 表5-2 -3 子学习情境1-1之任务1的教学情境实施方案 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 三突出学生诚信素质教育 突出学生诚信素质教育 学生诚信、敬业的品质是高职素质教育的要求， 学生诚信、敬业的品质是高职素质教育的要求， 塑造诚信品质更是会计职业的要求。 塑造诚信品质更是会计职业的要求。针对目前日趋严 重的财务舞弊， 重的财务舞弊，本课程通过案例教学的方法将诚信会 计的理念渗透到会计领域， 计的理念渗透到会计领域， 让学生学会识别某一会 计处理是否诚信、 计处理是否诚信、如何在得失比较中做出符合伦理的 职业选择，坚固以诚信为本的会计人思想。 职业选择，坚固以诚信为本的会计人思想。 相片展示 07141学生装订凭证 学生装订凭证 湖北生态工程职业技术学院信息工程系 四 教 学 实 施 1、师资队伍 本课程组拥有1 11人的专任教师和兼职教师相 本课程组拥有1支11人的专任教师和兼职教师相 结合的双师结构师资队伍：其中专任教师 专任教师6 结合的双师结构师资队伍：其中专任教师6人， 兼职教师5 专任教师6人中副教授 副教授3 讲师1 兼职教师5人。专任教师6人中副教授3人，讲师1 助教2 专任教师均具备双师素质， 人，助教2人。专任教师均具备双师素质，他们 在具备教师资格证的同时还拥有会计师、 在具备教师资格证的同时还拥有会计师、高级会 计师资格。 计师资格。 主 讲 教 师 在财务会计理论和实务方面均有较高的造 在财务会计理论和实务方面均有较高的造 从事一线教学和实践工作多年， 诣，从事一线教学和实践工作多年，在教学实施中 注重职业能力的培养，教学效果好，教学经验丰富。 注重职业能力的培养，教学效果好，教学经验丰富。 并且该团队自觉加强教师队伍的进修培训和自我知 识的更新，是一个勇于改革和创新的优秀团体。 识的更新，是一个勇于改革和创新的优秀团体。 积极关注本学科及相关专业的发展动态， 积极关注本学科及相关专业的发展动态， 积极关注本学科及相关专业的发展动态 长期担任校内外会计职业资格考试， 长期担任校内外会计职业资格考试，助理会计师考 会计师考试及其他会计人员继续教育培训， 试，会计师考试及其他会计人员继续教育培训，为 学生取得双证和社会服务发挥了重要作用。 学生取得双证和社会服务发挥了重要作用。 2、教材选择 理论教材选择了我院老师主编教材： 理论教材选择了我院老师主编教材： 中级财务会计学 中级财务会计学，立信会计出版社 实践教材： 实践教材： 新编会计综合实训 新编会计综合实训，大连理工大学出 版社，主编:任延冬，孙志芳。 版社，主编:任延冬，孙志芳。 3、教学设施 我们已建多个会计专业专用实训室。 我们已建多个会计专业专用实训室。即:会计手工模 拟实验室、会计电算化多媒体模拟实验室、 拟实验室、会计电算化多媒体模拟实验室、会计电算 化分岗位实验室、 化分岗位实验室、纳税申报实训室 。安装了会计师 事务所和企业财务部门在实际工作中使用的仿真 仿真软件 事务所和企业财务部门在实际工作中使用的仿真软件 ，学生能够在实训室通过仿真操作完成各项会计业务 。这些教学资源对本课程实践教学起到了关键的支撑 作用。 作用。 4、外部合作 近五年来，我们与企业、公司、 近五年来，我们与企业、公司、会计中介机构等 单位签署协议建立校外实训基地， 单位签署协议建立校外实训基地，同时聘请了多 位指导教师。校外共有16 涉及制造企业、 16个 位指导教师。校外共有16个涉及制造企业、商业 企业、服务业、金融企业的实训基地。 企业、服务业、金融企业的实训基地。另外还有 多个实习基地正在洽谈之中。 多个实习基地正在洽谈之中。实训基地拥有会计 师和一批专业会计电算化人员， 师和一批专业会计电算化人员，具有较强的会计 账务处理能力和财务管理能力； 账务处理能力和财务管理能力；另外实训基地的 网络财务系统， 网络财务系统，使学生能参与企事业会计软件系 统的安装调试，参与会计实务电算化处理， 统的安装调试，参与会计实务电算化处理，校外 实训基地，承担了学生的校外实习任务， 实训基地，承担了学生的校外实习任务，发挥了 在高技能性人才培养中的作用，成效明显。 在高技能性人才培养中的作用，成效明显。 5、灵活教学 经过长期的教学实践和探索， 经过长期的教学实践和探索，我们从更新教学观 念入手，对原课程内容进行了解构和重构， 念入手，对原课程内容进行了解构和重构，采用 了灵活多样的教学方法，取得了明显的成效。 了灵活多样的教学方法，取得了明显的成效。 1）任务驱动教学法 会计处理流程图法。 2）会计处理流程图法。 3）情景教学与角色扮演法 4）案例教学法 5）技能竞赛 银行汇票结算方式流程图 汇 款 人 3持汇票去 持汇票去 外地购货 收 款 人 背书 转让 持 票 人 汇 款 委 托 书 银 行 签 发 汇 票 2 余 款 入 帐 开 户 行 交 票 将 票 款 入 帐 4 5 7 5 1 收 款 人 向 4 汇 款 人 开户银行 6银行间 银行间 清算资金 收款（持票） 收款（持票）人 开户银行 代销（收取手续费方式） 代销（收取手续费方式）时，委托方账务处理流程图 委托代销商品 结转代销 商品成本时 应收账款 收到代销清单并开 出增值税专用发票 库存商品 发出商品时 主营业务成本 主营业务收入 营业费用 结转代销 商品手续费时 收到货款 及增值税时 银行存款 应交增值税 成本价 3)情景教学与角色扮演法 3)情景教学与角色扮演法 银行 结算） （结算） 会计 财务部 工作环境 购货方 业务部 4) 案例教学法 应 收 帐 款 案 例 水仙电器是一家经营电器的企业，1993年在上海证券 水仙电器是一家经营电器的企业，1993年在上海证券 交易所上市，同年该公司与日本能率株式会社签订合同， 交易所上市，同年该公司与日本能率株式会社签订合同， 成立上海水仙能率有限公司，新公司注册资本1200万美元， 1200万美元 成立上海水仙能率有限公司，新公司注册资本1200万美元， 水仙电器拥有50 股权；1995年该公司又与美国惠而浦公 50 水仙电器拥有50股权；1995年该公司又与美国惠而浦公 司签订成立上海惠而浦水仙有限公司合营合同， 司签订成立上海惠而浦水仙有限公司合营合同，该合资公 司计划总投资7500万美元，注册资本5000万美元， 7500万美元 5000万美元 司计划总投资7500万美元，注册资本5000万美元，水仙电 器占45 股权；之后，该公司连续三年亏损，2001年 45 器占45股权；之后，该公司连续三年亏损，2001年4月 上海证券交易所正式宣布水仙退市。 上海证券交易所正式宣布水仙退市。水仙年报的主审注册 会计师认为，水仙营运资金为-25968万元 万元， 会计师认为，水仙营运资金为-25968万元，周转资金极度 匮乏，且应收款和负债高居不下， 匮乏，且应收款和负债高居不下，公司本身已经不具备持 续经营的能力，靠自身努力扭亏为盈是不现实的。 续经营的能力，靠自身努力扭亏为盈是不现实的。债务负 担沉重、应收账款数额巨大是水仙最终崩溃的直接原因。 担沉重、应收账款数额巨大是水仙最终崩溃的直接原因。 5)技能竞赛 5)技能竞赛 开展各类专业特色浓厚的技能竞赛， 以赛促训、 开展各类专业特色浓厚的技能竞赛，“以赛促训、以 点钞技能大赛，会计业务操作技能竞赛、 训强技” 训强技”，如点钞技能大赛，会计业务操作技能竞赛、 财务软件操作技能竞赛、会计知识竞赛等 财务软件操作技能竞赛、会计知识竞赛等，将竞赛作 为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、 为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、 加强校际横向联系和比较的有效手段。 加强校际横向联系和比较的有效手段。 6、教学资 源 丰富多彩 7、考评体 系 动态的全程跟踪 特色一 五 课 程 特 色 情境教学， 情境教学，任务驱动 从企业会计各岗位的典型工作任务入手， 从企业会计各岗位的典型工作任务入手，注重真实 工作环境、职业氛围的潜移默化，在会计业务分析、 工作环境、职业氛围的潜移默化，在会计业务分析、 处理过程中增强学生的职业意识和团队意识。 处理过程中增强学生的职业意识和团队意识。学习 过程中， 过程中，适当安排时间让学生到企业会计工作现场 岗位跟班学习、辅助工作， 岗位跟班学习、辅助工作，收到了很好的效果。 特色二 课证融合，理实合一， 课证融合，理实合一，学做一体 瞄准会计职业岗位证书，优化课程内容体系， 瞄准会计职业岗位证书，优化课程内容体系，使学生职业 资格证与专业课程考核结合起来， 资格证与专业课程考核结合起来，使职业教育真正融入学历 教育中。为此，一方面，在教材的选用上， 教育中。为此，一方面，在教材的选用上，选用初级会计资 格的会计实务考试用书作为主要的辅助教材， 格的会计实务考试用书作为主要的辅助教材，并以构成财务 报表的会计要素核算为工作任务的授课单元， 报表的会计要素核算为工作任务的授课单元，重新整合了教 学内容；另一方面， 学内容；另一方面，按照全新的职业教育理念和工作过程系 统化设计原理，对原课程内容体系进行了解构与重构， 统化设计原理，对原课程内容体系进行了解构与重构，形成 了以会计岗位工作任务为载体的学习情境系统。 了以会计岗位工作任务为载体的学习情境系统。多媒体课件 采用高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和报表制作而成， 采用高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和报表制作而成， 同时提供真实的或高度仿真的原始凭证、记帐凭证、 同时提供真实的或高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和 报表给学生实践，理实合一，学做一体。 报表给学生实践，理实合一，学做一体。 特色三 服务社会， 服务社会，反哺教学 五年来，课程组成员先后培训会计人员3000余人次， 五年来，课程组成员先后培训会计人员3000余人次， 3000余人次 取得了较好的社会效益和经济效益。 取得了较好的社会效益和经济效益。主