建筑工地区域活动观察记录表.doc

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级大（1）教师何丹记录时间2013、9区域名称建筑工地材料提供活动指导 观察分析调整指导第一阶段目标：机器人1阶段预定主题机器人、未来的幼儿园、天安门城楼和各国名建筑、万里长城。2了解建构区的游戏规则。3让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。4培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。1教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形。2教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。3幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。4游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个超级机器人群组，提高一定的难度。收拾玩具、并能归类摆放整齐。幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体机器人展览馆的摆放和布置。游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足。作品保留在建构区内，让家长参观。小精灵儿童八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级大（1）教师何丹记录时间2013、102013、11区域名称建筑工地材料提供活动指导 观察分析调整指导第二阶段目标：未来的幼儿园1.学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2.能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。3.培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐等。1.引导幼儿观察各类房子的外形特征，并讨论：房子有哪些部分组成的？给幼儿园建新房子。2.指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿检查房子是否牢固。3.幼儿建构，教师指导。要求幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建。4.游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。5.现场评价幼儿作品，表扬认真拼插或拼搭、富有创造性的幼儿。第一次建构活动时，幼儿大部分都是依据现在幼儿园的样子来建构，没有经过自己的想象。经过几次的建构游戏中，我发现幼儿在建构中进步很多，他们能根据教师的语言提示，加上自己的想象来建筑房子，还且建出来的房子都是很有特色的高楼大厦。但其中也有个别的幼儿对建房子不怎么感兴趣，反而对房子周围的环境较为感兴趣他们在房子周围搭上各种花、草、树、木。为了满足这些个别的小朋友的兴趣，我鼓励幼儿给未来幼儿园的环境做设计。幼儿们很开心，他们感到自己是设计师了。根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体小金星之家房子的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别房子进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班 级大（1）教师何丹记录时间2013、12-2014、1区域名称建筑工地材料提供活动指导 观察分析调整指导第三阶段目标：天安门城楼和各国名建筑1幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。2深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。3培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐等、种名胜古迹等。1引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？2指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。3幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。通过逐步复习已学的各种技能，幼儿的能力明显有所提高。能通过合作的形式拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据教师的要求，自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些自创部分。在拼搭其他各国建筑物中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我们鼓励幼儿设计新颖的小装饰物，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。不足之处：合作拼搭的能力