五下第一单元备课.doc

“学程导航”课时教学设计施教日期： 年 月 日教学内容培养良好的学习习惯共几课时2施教日期第几课时1教学目标 指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重难点 使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学资源多媒体ppt放映、小黑板、挂图预习设计1 认真看图，了解图意，初步知道图的意义。2 选择寒假里的一篇日记，用上修改符号修改。3 收集了解名人修改作品的小故事。学程预设导学策略调整与反思一、谈话导入，板书揭题（5分钟）1学生说说对“文章不厌百回改”的理解。2交流名人修改作品的小故事。二、了解修改作文的必要（15分钟）1学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢? 你有这样的经历吗？（ 魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理。）三、学习修改作文的方法（20）1图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。2我们写好作文后应该怎么修改?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文用修改符号修改。3观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文。（第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。）4我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢? (1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏5你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？（删除 插入 更换 调序）6小小组交流寒假里的一篇日记的修改情况。全班选择一篇集体交流修改情况。一、谈话导入，板书揭题1俗话说“文章不厌百回改”，今天我们就来讲-讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)2为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?3通过预习，你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？二、了解修改作文的必要1出示资料：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人。 2魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 3作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢? 你有这样的经历吗？三、学习修改作文的方法1图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？2我们写好作文后应该怎么修改?3这是-位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。想一想：小作者为什么这样修改? 4我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢? 5你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6小小组交流寒假里的一篇日记的修改情况。全班选择一篇集体交流修改情况。四、总结 学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。作业设计选择同桌的一篇日记进行修改，注意用上修改符号。“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容培养良好的学习习惯共几课时2施教日期第几课时2教学目标 通过观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学重难点 使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学资源教学用具准备：多媒体ppt放映、小黑板预习设计看书上的插图，想想有哪些渠道学习语文？学程预设导学策略调整与反思一、问题导入（5分钟）学生观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类（家中、学校、校外）二、观察插图，了解语文学习的渠道（30分钟）1指导观察第2页上部插图。思考我们应当怎样上好每-节语文课呢? （要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。）2指导观察第2页下面的四幅插图，思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么?同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。参观航模表演，了解飞机模型。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。3指导观察第3页上面的六幅图。思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么?（两位同学正在用电脑打字同学们在阅览室里阅读课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。两位同学在聚精会神地收看电视讲座。小记者采访校长猜谜活动。)4通过以上观察，你知道同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?小小组讨论，并请组长作记录。全班交流。(1)家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。(2)校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。5同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。三、总结与延伸（5分钟） 1 通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? 一、问题导入1学习语文有许许多多的渠道，要想学好语文必须通过多种渠道，今天我们就来了解一下。2观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类（家中、学校、校外）二、观察插图，了解语文学习的渠道1指导观察第2页上部插图。-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢? 2指导观察第2页下面的四幅插图，思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么?3指导观察第3页上面的六幅图。思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么?4通过以上观察，你知道同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?小小组讨论，并请组长作记录。全班交流。5同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。三、总结与延伸 1 通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? 2“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!作业设计收集一则有创意的广告，说说你欣赏的原因。 “学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容1春光染绿我们双脚共几课时2施教日期第几课时1教学目标1 学会本课9个生字，绿线中的4个生字只认识不写。理解生字组成的词语“裸露”、“锨”、“镐”等。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。通过领会诗句内容，初步理解“春光染绿我们双脚”的意思。 3凭借课文具体的语言材料，初步体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学重难点教学重点初步知道“春光染绿我们双脚”的意思，能有感情地朗读课文。 教学难点能借助具体的语言材料初步体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学资源相关材料：3月12日为中国植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立重视节的建议。该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12 日定为中国的植树节。次年3月12日，邮电部发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票。1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了关于开展全民义务植树运动的决议。1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；法国称为全国树木日“；加拿大称为”森林周“。作者简介：滕毓旭，作品有近300篇选入“儿童诗新大系”等150余种作品选集中。火烧云、时间雕刻刀等12首儿童诗被选入各种教材；希望之歌等作品获辽宁省一二三五六儿童文学评奖一等奖。学生经验：许多学生已经有了植树的经历。 教学用具准备：多媒体ppt放映、小黑板预习设计1 正确、流利地朗读课文。2 查词典或联系上下文理解“煎熬”“裸露”、“锨”、“镐”词语的意思。3 把课文读熟，想想植树前后山岭的变化。4 查找植树节的相关资料。学程预设导学策略调整与反思一、 谈话导入：（5分钟）1 引出话题，学生回忆以往关于春天的记忆。2大家说的地方不少，我们可以用哪些词语来概括它们的特点呢？（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）3学生听读课文，对课文有正确、全面的感知。二、初读课文（20分钟）1学生自由朗读课文。 2自学生字词。2 学生交流课前预习时理解文中词语。荒山野岭：没有人烟的山岭。 锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解) 裸露：没有东西遮盖 。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。3 学生初读课文，理清课文脉络，分清课文层次。交流：第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分(第27节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。 第三部分(第8节)：写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。 文章首尾呼应。 三、再读课文（10分钟）1选择自己喜欢的段落，向大家展示自己的朗读。2学生互相评价。四、指导写字（5分钟）1学生交流自己发现的生字特征。用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。一、 谈话导入：1春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2大家说的地方不少，我们可以用哪些词语来概括它们的特点呢？（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）3去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。今天，就让我们和一群植树的孩子一起出发，让春光染绿我们双脚吧！板：春光染绿我们双脚。(齐读课题) 4 我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听老师读课文。 二、初读课文1学生自由朗读课文。 2自学生字词。 (1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。 (3)根据课前预习，查字典并联系上下文，交流理解下列词语的意思： 锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂 3检查预习情况。 (1)看黑板上出示的词语，“开火车”读，齐读。 (2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。 4讨论： 全文共几节?各写了什么意思? 全文可分几部分?结构上有什么特点? 5文章中讲到少先队员去植树，他们植树前后，环境有什么变化呢？用文中的词语来概括。（板书：荒山野岭、青山碧岭）三、再读课文1选择自己喜欢的段落，向大家展示自己的朗读。2互相评价，教师小结：诗歌的朗读，要用心走进文字，展开想象，真正身临其境，才能感染听众。四、指导写字1 出示生字，学生交流自己发现的生字特征。2 用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。作业设计完成习字册，大声朗读课文。 完成补充习题相关内容。想象“荒山野岭“、“青山碧岭”会是怎样的一幅画面？并写下来。 “学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容1春光染绿我们双脚共几课时2施教日期第几课时2教学目标1 学会本课9个生字，绿线中的4个生字只认识不写。理解生字组成的词语“裸露”、“锨”、“镐”等。 2能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 3凭借课文具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学重难点教学重点知道“春光染绿我们双脚”的意思，能背诵课文。 教学难点能借助具体的语言材料体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学资源 相关材料：3月12日为中国植树节。具体内容同见第一课时。 学生经验：许多学生已经有了植树的经历。教学用具准备：多媒体ppt放映、小黑板预习设计 想象一下“荒山野岭“、“青山碧岭”会是怎样的一幅画面？学程预设导学策略调整与反思一、整体感知（5分钟）1学生思考：看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？那“青山碧岭”呢？2看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、精读课文（30分钟）1出示第一部分。 (1)自由读 (2)讨论：你读懂了什么？ (3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的? (4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ (少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限) (5)怎样读好这节?自己试试。 (读出愉快、自豪的语气)2学习27自然段：（1）自由读。看到了什么，听到了什么？（2）哪些场景给你留下的印象最深刻？（3）学生朗读，评价。 “煎熬”:什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”:什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人，会说些什么？出示：“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？出示笫2节，想象当时的场面。指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。 锨镐丁丁当当， 奏响了植树歌谣； 清水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。引导学生想象，进行句式训练交流讨论。（4）齐读。（5）讨论： 你觉得哪些诗句写得好?为什么? （6）指导朗读第27节： 听同学范读、自由练习。 个别朗读。 评议。 3出示第三部分 (1)齐读。 (2)这节在全文起什么作用? (呼应开头，点明主题，深化中心) 哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大? （青山碧岭-荒山野岭）指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。三、练习背诵 （5分钟）1引读助背。 2同桌互助轻声背。3自告奋勇个别背。 4配乐齐诵。 一、整体感知1上节课，我们从课文中找出了两个关键词，一个是“荒山野岭“，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3那“青山碧岭”呢？4让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！5指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、精读课文1出示第一部分。 (1)自由读 (2)讨论：你读懂了什么？ (3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的? (4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ (5)怎样读好这节?自己试试。 2学习27自然段：（1）自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？（2）哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！（3）学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 “煎熬”:什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。（相机板书 :煎熬、裸露） “林涛”:什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。（相机板书 : 林涛、动物的家） 出示：“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？出示笫2节，想象当时的场面。指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。 引导学生想象，进行句式训练： 同学们来到山上，就热火朝天地干了起来！有的（ ），有的（ ），还有的（ ）此时，同学们的脸上（ ），还兴奋地说：“（ ）” 交流讨论。（4）诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。（5）讨论： 你觉得哪些诗句写得好?为什么? (引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。) （6）指导朗读第27节： 听同学范读、自由练习。 个别朗读。 评议。 3出示第三部分 (1)齐读。 (2)这节在全文起什么作用? 哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大? (板书：青山碧岭-荒山野岭) 指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。板书： 春光染绿我们双脚 荒山野岭青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家 作业设计1默读课文，想象荒山植树后的美好景象，用以下词语写一段话。 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾2完成练习与测试内容。查找有关植树节的资料，并做成资料卡片。“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容2暖 流共几课时2施教日期第几课时1教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3初步理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点1学习按提示语提示的语气读人物的语言。2从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学资源 相关材料：江泽民，生于年月日，江苏省扬州市人。年月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。年月中共十六届四中全会决定同意江泽民同志辞去中共中央军事委员会主席的职务。自幼喜爱篆刻艺术，读书。 学生经验：通过课文但愿人长久少年王勃的学习，学生对苏轼的水调歌头，王勃的滕王阁序都有一定的了解。教学用具准备：多媒体ppt放映、小黑板预习设计1.正确、流利地朗读课文。2.自学生字词，查词典或联系上下文理解词语的意思。3.把课文读熟，想想“暖流”在文中的含义。4.查找江泽民的相关资料。学程预设导学策略调整与反思一、进入新课。（5分钟）1认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2交流自己的理解，知道 “暖流”本指温暖的气流。3.齐读课题。二、初读课文，了解大意。（15分钟）1自由读课文，努力读准字音，读通句子。2自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。3全班交流自读情况：（1）开火车读生字。（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）分自然段朗读课文。（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。4再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。5把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。6尝试按事情的发展顺序给课文分段。7互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。三、学习课文第一段（15分钟）1听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。2全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。3讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。4练习有感情地朗读第一段。四、学写生字。（5分钟）1自由说说记住生字的巧妙方法。2用钢笔描红。一、谈话导入1谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。二、初读课文，了解大意。1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6请大家按事情的发展顺序给课文分段。7组织交流分段及段意。三、教学课文第一段1指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2组织交流上述问题。3提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4组织讨论上述问题。5指导有感情地朗读。四、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。作业设计完成习字册，大声朗读课文。 完成补充习题相关内容。 联系课文内容，说说课题“暖流”的含义。背诵水调歌头滕王阁序。“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容2暖 流共几课时2施教日期第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点1学习按提示语提示的语气读人物的语言。2从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学资源 相关材料：江泽民，生于年月日，江苏省扬州市人。年月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。年月中共十六届四中全会决定同意江泽民同志辞去中共中央军事委员会主席的职务。自幼喜爱篆刻艺术，读书。 学生经验：通过课文但愿人长久少年王勃的学习，学生对苏轼的水调歌头，王勃的滕王阁序都有一定的了解。教学用具准备：多媒体ppt放映、小黑板预习设计1.熟读课文，画出不理解的地方。2.结合课文内容说说“暖流”的含义。3.熟读水调歌头，了解滕王阁序。4.完成补充习题部分基础题。学程预设导学策略调整与反思一、复习。（5分钟）1听写含有生字的词语并检查订正。2有感情地朗读第一段课文；认真倾听其他同学读课文。二、学习第二段。（20分钟）1按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。2交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。3同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。4结合句子谈感觉。（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。（3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。5找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。三、学习第三段。（10分钟）1齐读课文第三段。2考并讨论王辉为 什么说自己打心眼里佩服江主席。3反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。四、总结。（5分钟）1再次深入理解“暖流”的意思，体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。2说一说本课的哪些词句给自己留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。一、复习导入1组织听写含有生字的词语并检查订正。2指名有感情地朗读第一段课文。二学习第二段1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2组织交流。3组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。4引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。（3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。5引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。三、学习第三段1组织齐读。2提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？3组织讨论上述问题。4组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。四引导总结1组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。作业设计熟读滕王阁序、水调歌头中秋完成补充习题相关内容。写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 “学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日教学内容2只拣儿童多处行共几课时2施教日期第几课时1教学目标1学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。4初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，初步感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重难点教学重点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学难点 引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学资源相关资料：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以爱的哲学，代表作有超人、烦闷等。1920年开来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图预习设计1 正确、流利地朗读课文。2 查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”，以及“儿童不解春何在”，“使出浑身解数”中的“解”的读音，再理解整个词语的意思。3 查资料，了解作者冰心。学程预设导学策略调整与反思一、激趣导入，检查预习（15分钟）1学生理解“儿童不知春何在，只拣游人多处行。”的意思。先解释：“解”、“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。2学生质疑文题与诗句的联系。3交流冰心的资料， 4认读写词语5小结二、初读感知，了解大意（15分钟）1 出示词语，学生自由朗读。 交流通过查字典或联系上下文理解的生字新词的意思。颐和园：左边不是“巨”， 魔术匣(xi)子。成千盈百：盈，超出。形容极多。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。2初读课文。 (1)思考：课文按什么顺序写的? (2)讨论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，湖边，玉澜堂)按作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（12）：“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（34）：“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（58）：“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。（3）练习有感情地朗读课文。3在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是 ，就是 ，就是 。请带着问题边阅读，边圈划。交流：儿童就是小天使，就是花儿，就是春天，就是太阳等。三、指导朗读全文。（10分钟）1自由朗读课文。2选择自己喜欢的段落在全班朗读。3交流评价。一、激趣导入，检查预习1直接出示，理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。 2板书课题：只拣儿童多处行 指导学生朗读课题，引导学生质疑文题与诗句的联系。3交流冰心的资料，教师小结：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4认读写词语：成百盈千 理解 浑身解数 倚着 栏杆 纽扣 旺盛 四肢 欢畅 5小结：“解”是多音字 “盈”在书写时要注意上半部分。二、初读感知，了解大意1出示词语，学生自由朗读。 交流通过查字典或联系上下文理解的生字新词的意思。2初读课文。 (1)听老师范读课文，思考：课文按什么顺序写的? (2)讨论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。 按作者游览路线，给课文分段，概括段意。（3）练习有感情地朗读课文。3课文比较长，抓住要点，把课文读短一些，出示在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是 ，就是 ，就是 。请带着问题边阅读，边圈划。三、指导朗读全文。1自由朗读课文。2选择自己喜欢的段落在全班朗读。3交流评价。作业设计1完成习字册。2完成补充习题相关部分。查找冰心作品：纸船、雨后读一读。 “学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容2只拣儿童多处行共几课时2施教日期第几课时2教学目标1学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。3通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极其作用。4在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。5理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重难点教学重点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美教学难点引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学资源相关资料：了解作家冰心，同第一课时。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图预习设计1 划出文中的比喻句，体会它们的写法。2 阅读纸船寄母亲， 说说自己的感受。学程预设导学策略调整与反思一、复习导入（2分钟）1回忆课文主要讲了什么吗？ 2小结。 二、学习课文第一段。（5分钟）1指名朗读。 2分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“”标出见闻。全班讨论、交流。 3出示第一自然段。了解比喻句的妙处。（把“颐和园”比作“大魔术匣子”，写出了作者的惊喜；“孩子”比作“小天使”写出了孩子的天真可爱，作者对孩子的喜爱。） 4 指导朗读。二、学习课文第二段。（10分钟）1提出自学要求：自读课文3、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快乐”的词句，可以用一个词或一句话写写自己的感受。 2小组交流。 3全班交流。 4这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 三、学习课文第三段。（10分钟）1指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。自由读，思考这里的海棠树与其他地方的有什么不同？ 2文中有一句话把儿童和花作比较，能不能找出来？出示“只要管理得好看着也快乐。”自由读，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？（旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐） 3冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”呢？ （ 没有了儿童，就没有了太阳的香气息。等等）自由读，思考这个问题，进行交流。4第七小节里出现了几个“笑”字？为什么会有这么多笑？交流，领悟到冰心她特别喜爱儿童。因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。5指导背诵：自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。引背课文。集体背诵。四、学习课文第四段。（5分钟）1 第9自然段。划出其中的双重否定句。换一种说法。2 为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）3 背诵这一小节。五、拓展延伸（8分钟）1.出示：纸船寄母亲，自由读。2.说说能从中看出什么？（冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。）3.在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。4.小练笔。 一、复习导入1今天我们继续学习冰心奶奶的作品只拣儿童多处行，还记得课文讲了什么吗？ 2小结：课文写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童，感受到儿童的生机勃勃、活泼欢快，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 二、学习课文第一段。1指名朗读。 2分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“”标出见闻。全班讨论、交流。 3.出示第一自然段。（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？4 指导朗读。抓住“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”等词感受“多”；从“小天使”感受冰心对孩子的喜爱。 二、学习课文第二段。 1提出自学要求：自读课文3、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快乐”的词句，可以用一个词或一句话写写自己的感受。 2小组交流。 3全班交流。 第3段：找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解“喷发着太阳的香气息”的意思 (形容小朋友充满了活力。)；理解“叽叽呱呱”、“哗哗”这些象声词的用意。 4这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 三、学习课文第三段。1指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。自由读，思考这里的海棠树与其他地方的有什么不同？（密密层层、不留一点空隙、喷花的飞泉）指导学生读好。过渡：看到这么美的春光，冰心奶奶不由得从心底发出赞叹，引读“春光释放出来了！”2文中有一句话把儿童和花作比较，能不能找出来？出示“只要管理得好看着也快乐。”自由读，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？（板书：儿童充满朝气）3冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”呢？ 自由读，思考这个问题，进行交