人教2011版小学数学三年级除法估算 (2).docx_第1页
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文档简介

除法估算教学目标：1.经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。来源:Z。xx。k.Com2.会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。3.感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。教学重点：探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。教学难点：来源:学*科*网Z*X*X*K探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。教学过程：一、情境导入提问：对于估算，你是怎样理解的？学生回答：“求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的”谈话引入：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看有什么需要用估算解决的问题。导入新课并板书课题。二、 新课讲授1.呈现材料，提出问题。出示例8情景图，从这些信息中，你从中获得了哪些信息？学生讨论后交流、归纳。来源:学.科.网Z.X.X.K阅读与理解：（1） 要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以了。 （2）“大约”是指大概的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。2.分析与解答。探索解决“每天的住宿费大约是多少钱？”（围绕下列建议进行）建议：先安静地想一想，把你的算法记下来。再在四人小组里说一说自己的方法。选出组内最好的方法，准备汇报。3.全班交流。根据学生交流情况板书（预计）：267300 3003=100（元）每天的住宿费大约是100元。267270 2703=90（元）每天的住宿费大约是90元。4.回顾与反思：（1）思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？学生讨论交流汇报。来源:Zxxk.Com（2）归纳小结：第2种方法最接近实际结果。每天的住宿费比90元要少，比80元多。5. 总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。3、 课堂练习1.完成教材第31页第1题。先思考怎样估算，然后独立完成后相互交流。来源:Zxxk.Com2.比一比，谁算得更合理？信息：政教处王老师带了40张佰元币准备给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双9元4角，买110双要付出（）张佰元币。信息：王老师把剩下的7533元分装在11个红包内，准备送给11个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。信息：4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载20人”字样）备选如果出现每辆车多坐5人租3辆的答案，则进行遵守交通规则的
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