电声乐器教学促进智障儿童心智的发展.doc

电声乐器教学促进智障儿童心智的发展钱秋娣内容摘要：音乐能愉悦人的心情，陶冶人的性情，净化人的心灵。电声乐器的学习是一门音乐艺术，主要有键盘、架子鼓、电贝司、电吉它等。通过电声乐器学习，首先能调动大脑的运动锻炼，使左右脑同时运动，起到平衡左右脑的作用，促进弱智儿童心智的发展。关键词：电声乐器 智障儿童 心智 发展一、 电声乐器教学的作用音乐能愉悦人的心情，陶冶人的性情，净化人的心灵。电声乐器的学习是一门音乐艺术，主要有键盘、架子鼓、电贝司、电吉它等。通过电声乐器学习，首先能调动大脑的运动锻炼，使左右脑同时运动，起到平衡左右脑的作用。能开拓儿童的音乐视野，激发艺术情感，音乐是属于全人类的，它既属于正常人群，同样也属于弱势的智障群体，这样的孩子们同样也喜欢音乐；音乐更能促进智障孩子各方面的进步。对于弱智儿童更加重要，音乐教育可以培养弱智儿童形成正确的审美观念和判断力，完成音乐感知，情感体验，想象联想，理解认识等心理活动，启发弱智儿童的形象思维，促进弱智儿童的审美素质、心智的发展。学习电声乐器的好处多多，因为根据人脑的功用我们可以知道，人脑分为左右脑两部分，左脑主管学习，右脑主管运动，电声乐器的学习必须动用脑的左右脑两个部位。智障儿童在练习乐器时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看乐谱或看老师指挥，耳朵要听音乐声，脑子要记着乐谱旋律，可以说是一心多用了，这时候大脑的左右脑都被调动起来同时工作，就促进了大脑的充分锻炼和平衡。其次能调动逻辑和形象思维。因为人在学习的过程中，大多只是用逻辑思维范畴来表述的，唯有音乐属于形象思维范畴的，是最高级的形象思维。平时特殊的智力障碍学生，长期在逻辑思维的领域学习知识，形象思维的能力得不到运用，久而久之就会退化，学习电声乐器时，当音乐一响起，学生们要靠自己的 感觉去感受，去弹奏每个音，这样可以提高智障学生的形象思维能力，促进特殊学生们的智力开发，提升形象思维的发展。再就是学习电声乐器，成立电声乐队，培养特殊学生的合作和团体意识。因为乐队的演奏是需要和团队成员一起配合的，需要跟大家的速度，力度相配合，长期训练练习，孩子们的团体合作意识和能力就大大提高了。电声乐器的学习有利于培养智障学生坚韧的意志品质和良好的学习习惯。电声乐器的学习有利于培养智障学生的自强自信心。二、电声乐器教学背景我们是一所培智学校，学校主要有脑瘫、唐氏综合症、自闭症及各种程度不同、障碍类型不同的智力障碍的儿童，智力障碍儿童普遍的共性是比较自卑、胆小，笑容少，动作笨拙、身体协调能力差，反应迟缓，语言表达能力弱，缺乏想象力，有很多的学生的记忆特点是短时记忆为主，但长时记忆很弱，对学过的东西一会儿就忘了，总之没有一个学生是完全一样的症状。对他们进行电声乐器的教学是促进他们心智全面康复的有力措施之一。培智学校的学生家庭普遍困难，有相当部分的孩子家庭靠拿国家低保维持生计，有很多的家长需要全天陪读，有很多的家庭家长文化水平低，因此，在校的学生中，几乎没有一个家庭让孩子学习过乐器，更没学习过电声乐器，音乐基础相当差。学习一个简单的舞蹈动作都会跳得地动山摇，这样的孩子学习电声乐器，困难是可想而知的。三、开设电声乐器的课堂教学当学校决定对智障儿童开设电声乐器的教学尝试后，我们就开始了一步步的计划和实施：1、整合社会资源，加快筹备工作。首先我们争取了慈善总会的支持，送报立项申报书，请求援助成立慈善音乐工作室，在得到慈善资金的支持后，我们又通过爱心网友及社会各方渠道帮忙寻找，擅长电声乐器的爱心助教音乐人。爱心助教非常重要，这个人既要有专业技能又同时还要有爱心、耐心，能接收这样的孩子。经过非常辛苦的1年筹备工作后，乐器和老师都有了，前期筹备工作顺利完成。2、选拔电声乐手，成立电声乐队。当前期筹备工作完成后，全面开花让每个孩子都学习还很困难，于是学校决定，先以点带面，成立一个电声乐队。成立乐队就要选拔确定乐队手，即电贝司手、电吉它、键盘、驾子鼓手各一个。要知道在一个只有100名左右学生的培智学校，选拔四个电声乐队手，难度是相当大的。我们一个班一个班的选拔，最难找的是键盘手，键盘的主旋律不出来，乐队的整体效果就不行，有时还需要键盘手边弹边唱，对于智障孩子，困难是可想而知的。有一天午饭后，从食堂出来，远远传来歌声，很投入，很忘我的唱着，音准节奏都很好，我仔细听着，让我感到很惊喜，在培智校园，能听到这样的孩子唱出这样的歌声，我朝着歌声的方向看去，看到了那个男孩，五年级班的小俊，我赶紧叫住他，让他跟我去音乐室，尝试弹奏键盘乐器后，我当场确定键盘手就是他了。经过几天的选拔，四个乐队手分别确定。终于在2010年，智障儿童组建的电声乐队，顺利开始了电声乐器的教学，每周一次，每次两节课。 排练时发现，键盘手小俊，虽然节奏感稍好点，但这个孩子没有视觉记忆，看着歌谱教他，是怎么也教不会，练习中发现，老师唱旋律给他听，指导他弹奏时，他能靠听觉记忆记住，于是，老师根据他的特点，每次训练时都要唱着旋律陪他练习，非常的辛苦。架子鼓手小欢的练习更难，他特别胆怯，反应慢，手脚的配合不好。可架子鼓手是乐队的魂，它的节奏不稳就直接影响乐队配合的效果。再加上架子鼓练习是左右手，左右脚的练习，这样就难上加难，小欢常常是顾了左手忘记右手节奏，顾了右手又忘了左手，还时不时的有左右脚的配合，困难相当大。我们就降低难度，先分部训练左右手和脚，左右手配合好后，再加上右脚的要求配合。电贝司手小雪是唐氏综合症的孩子，也是胆怯，反应慢，语言不清，不爱讲话。训练时老师要注意语气声调，稍不留神孩子就会哭起来，每每这时，就需要老师特别耐心，爱心，小心的一遍一遍指导。电吉它手小灿，是个特别懂事的智障孩子，配课老师需要反复一遍遍磨，总是利用中午休息时间指导他练习指法和节奏型练习。就这样日复一日的左右脑的学习、调动、配合，充分活动、锻炼了左右脑参与学习，促进了大脑的充分锻炼和平衡。他们分别学习了一段时间后，第一次合作演奏时，是各敲各的锣，各打各的鼓，一点都不整齐，爱心助教老师就指导我们训练孩子们一起唱歌，要求老师带着学生们唱整齐，培养他们的合作意识，当稍稍有了合作的意识时再练习合奏，老师再唱着旋律配合练习，这样不厌其烦的练习了一遍又一遍，常常一次排练结束时，老师的嗓子都会唱哑了。从学习一首新曲子要练习12年的时间，而且是很简单的配合，困难是常人难以想象的。但就在这样的重复、反反复复、不厌其烦的排练和训练中，培养了智障学生坚韧的意志品质和良好的学习习惯。在乐队的配合练习排练中，孩子们从自顾自的弹奏到能跟上团队节奏整齐排练，有时候鼓手慢了点时，大家会放慢节奏稍等会儿，键盘手快了点时，鼓手会及时调整速度跟上。有时老师根据音乐情节，高潮时需情绪高亢、加快点节奏时，老师一个眼神，大家就心领神会了。孩子们的团队合作意识和能力，大大提高了，知道相互间兼顾大家，彼此也更团结友好了。3、请进来走出去，争取演出机会。当电声乐队学会了一首首曲子时，我们都会主动与外单位联系、策划各种主题活动，争取让电声乐队走上了大大小小的舞台，让他们站上各种舞台接收观众热烈的掌声和大家的称赞，鼓励激发孩子们的学习兴趣，更是培养孩子们的自强自信心。几年来，我们的足迹遍布四方，我们走进部队慰问演出，走进乡村送温暖慰问，与一个个团队合作，参加广场演出，走进老年公寓送去快乐，我们的学生就在这样的过程中变化着，进步着，他们动作协调性提高了，反应比以前快了，最主要是明显的更自信了，活泼开朗了，笑容多了，更加的幸福快乐了。当一次次听到大家说我们的孩子进步很大时，我们很宽慰。当经常来校参加采访活动的记者问我们，你们的学生是不是换了一批了，他们跟以前看到的孩子相比：明显活泼开朗了，笑容多了，反应快了，任谁一看，他们根本不像是智力障碍的学生了。听我们说还是原来的孩子时，大家都称赞老师的不易，从这些特殊学生的变化上就可以看出老师的辛苦和用心。4、成立教师乐队，更好服务学生。 电声乐队从成立到能参加演出，是一个漫长的过程，因此，我们遇到的最大的困难就是辛辛苦苦培养了几年的乐队选手们，因为家庭的种种原因，让孩子中断学业，这样少一个乐队手就直接影响了整体乐队的运转。架子鼓手小翔就是这样的例子，当我们经过了2年的辛苦教学后，终于让他从一个不出色、什么都不会的音乐盲走上舞台能开始演出时，老师们都说他进步很大，在班级也表现突出了。小翔经过两年的电声乐器学习，各方面进步变化都很大，在家也特别能干，他的父亲，一个地道的外来务工农民，靠种植草莓为生，小翔的父亲让他辍学了，让小翔成了父亲劳动的好帮手，不让他来上学了。这让所有乐队老师和成员都感到特别的痛心的，要重新再培养一个又要很长时间。有了这次的经历后，想加大对学生乐队手的训练，师资力量又有限，为此，我们在学校领导的支持下，成立了教师电声乐队。爱心助教每周一次，先教会老师，让更多的老师学会电声乐器，老师们练习学会后再每个教师再带一两个学生训练，这样就能更好地服务特殊学生，便于乐队的良性发展和梯队发展。以后只要有活动，我们都会让师生同台演出，这样做是一举多得，既加强了“双师型”教师队伍的建设，调整了老师的身心健康发展。也更好的拉近了与学生的距离，让学生们更喜欢自己的老师了。同时老师们又能更好的教更多的孩子学习电声乐器，让电声乐器学习在培智课堂开花散枝，得以发扬光大。5、深受家长信任，促进家校配合。智力障碍的学生学习电声乐器，成立了电声乐队，这在当地获得了很好的社会好评，学生们一次次的走上大大小小的舞台，第一次走进镇江首届少儿春晚的舞台，第一次与名歌星秦勇同台演出，特别是去年亚太地区近30几个国家的杰出青年来校参观交流时，收到参观人员的大大的称赞，大家纷纷请孩子指导他们打起架子鼓。让学生们的家长感动不已，他们没想到他们的孩子能有这样的机会，超过正常孩子的幸运，当孩子走上舞台演出时，家长们会邀请所有的亲朋好友一起观看。在参加一次演出时，一学生的爷爷激动得大赞：还是中国共产党好啊，我们的孩子真幸福啊！很多家长们感叹：比起正常的孩子，他们的孩子学习乐器不需要家长花一分钱、一点时间和精力。完全是学校和老师替他们操心，他们感谢学校为孩子所做的努力，感谢老师为孩子的辛苦付出，他们理解了老师的工作，与老师们更亲近了，更加信任学校和老师们了，他们更能遵守学校各项规章制度了，他们也用自己的实际行动在支持学校的各项工作，使家校工作得以配合更密切，得各项工作更能顺利开展。四、收获和感悟近四年多来，电声乐队参加演出了若干场，走上了大大小小各种舞台，孩子们在每天的努力和学习中进步着，变化着，快乐着，幸福着