物理人教版八年级上册第三章 第1节　温度

3.1 温 度一、教学目标1.知识与技能（1）理解温度的概念；（2）了解生活环境中常见的温度值；（3）会用温度计测量温度。2.过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构；（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3.情感态度价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。二、重点与难点重点是温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动。难点是对温度计工作原理的理解。三、教学资源1.课件2.教学器材：实验用温度计，体温计，烧杯等。四、教学程序教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、（展示两幅图片）师：在我们的日常生活中，我们会有小明相同的感受，请用一句话描述他们各自此时的感受？ 师：从这段对话中我们可以得出他们是在讨论什么呢？视频播放青川天气预报，播放过程中除了播放天气外，还播放了什么？师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。二、展开新课活动一：三只烧杯中分别放冷水、温水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉并不都是可靠的，有时会出现差错，因此，要准确地判断温度的高低，就要借助测量温度的工具温度计师：既然温度是用来衡量物体的冷热程度的物理量，那么它就应该有自己的单位，让我们通过观察温度计找出答案。师：字母“”的意思：表示摄氏温度。三、层层递进，学习新知1、理解原理活动二：展示模拟温度计请同学们根据温度计的工作原理讨论、思考并回答：（1）感温液体放在热水中液面升高，放在冷水中降低,是什么导致了这样的现象出现？自制温度计的工作原理是什么？（2）换用小瓶装感温液体是否更好？为什么？ （3）选粗管还是细管好呢？为什么？师：要想准确读出温度，我们还需在玻璃管上增加些什么呢？ 结合课本P47想想做做介绍温度计的原理。师：温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。（让同学们观察各种常用的温度计）2、认识温度计的结构 师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 A0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。 B100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100。 C1摄氏度：0和100之间等分100份，每个等份代表1。 课堂练习：人体的正常体温为37，读作：37摄氏度。珠峰营地的帐篷内，温度为15，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗？ 出个题目考考你：完成练习3、4、5题3、尝试探索，学会使用温度计师：回忆刻度尺的使用，第一步看什么？师：温度计感温液液面指哪，那我们还需不需要看零刻线是否磨损？这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求观察量程和分度值。 A量程所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。 实验室用的温度计的量程为：20110。 体温计的量程为：3542。 B分度值最小一个代表的值。 实验室用的温度计的分度值为：1。体温计的分度值为：0.1。（由学生观察后回答完成）师：看清量程的目的是什么？师：我们要知道我们所选的温度计量程是否合适，在之前要怎样？（展示常见物体温度）活动二：学习使用试验用温度计和体温计师：我们先请同学估测这杯温水的温度再尝试着测量。（展示温度计的正确使用方法）练习：选择正确的方法及读数方法进行再次测量。师：我们再观察实验桌上的两支温度计（实验用温度计和体温计），你能说出它们有什么不同之处吗？ 生A：一支测普通的温度，一支是测体温的。 生B：上面标的数字范围不同。 生C：每一小格表示的温度也不同。 生D：体温计的下面是弯的。 生E：体温计的玻璃柱不是圆的。 生F：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。 师：非常的棒哦！同学们都作了细致的观察。师：请问，我们在使用体温计测量自己体温时，你是将体温计拿出后再读数，这里和我们的使用方法矛盾了，这是怎么回事呢？（介绍体温计结构）总结三种常见温度计的区别（三）小结师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？请说出来与大家共享。 师：我们将学习的物态变化可能和温度有关,一定如此吗？（四）结束结束语：同学们，了解了温度，认识了温度计，学习温度计的使用，那么下节课我们将继续深入探索。只要同学们学会观察、善于总结、联系生活，你会发现物理的世界，很美！三、作业生：“好冷啊！” “好热啊！”生：冷，热。生：温度。生：看来人的感觉是不可靠的。回答：液体的热胀冷缩回答：a.受热升温快，减少加热实验时间；b.受热均匀更准确反映感温液体的温度。回答：放大液体的体积变化效果，液柱变化明显。回答：刻度学生感受并回答自学并认真思考。回答：不准确完成对应练习回答：零刻线是否磨损，量程、分度值。回答：不用。回答：选择合适的仪器。回答：估测学生可能出现不规范的操作学生再次测量并记录从量程、分度值和结构上区别学生操作并总结测量方法。学生总结填空生：（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）激发兴趣，引出学习主题。学会读数的书面表达知道各种温