22、宋庆龄故居的樟树.doc

22、宋庆龄故居的樟树 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内只认不写。理解生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。教学重难点：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。教学准备：1、预习课文，熟练朗读课文，划出生字词，并进行描红。2、理解词语“瞻仰”“稠密”“繁衍后代”“崇敬”。3、收集宋庆龄的有关资料。教学过程：第一课时今天我们一起来学习第22课，请大家齐读课题。（这里的人名“宋庆龄”都是后鼻音，大家再来读一遍课题）（请大家注意“龄”字的写法，左边是“齿”字旁，右边是一个“令”字，这是一个形声字。可以组词“年龄”“工龄”）一、检查预习1、本课生字中，还有哪些是形声字？搬、稠、瞻2、这个字写法比较复杂，在写的时候，你要注意什么？瞻：形声字，左边“目字旁”，右边也读“詹”，一起来写一写。繁：上面很像“敏”，但是横折钩变成了横折，下面是“丝字底”。3、在习字册上，把“龄、繁、瞻”三个字再写两遍。4、请读一读这几个课文片段。二、揭示课题 ，导入新课。1、课题中“故居”是什么意思？我们知道这篇课文重点写的是“樟树”。2、请大家快速浏览课文，找一找课文中哪些段落重点写的是樟树？第4、5自然段。三、细读课文，感受樟树的外在美和内在美1、请两位同学分别朗读课文的第4、5自然段，其他同学思考这两段写了什么？第4段：外形和生长特点。第5段：香气。2、第四自然段中哪个词语最能概括出樟树的外形特点？（板书：蓬蓬勃勃）从朗读中感受“蓬蓬勃勃”3、樟树的蓬蓬勃勃体现在？（枝干粗壮，伸向四面八方；稠密、绿得发亮、四季常青）4、樟树还会在什么环境中，什么条件下显示出蓬蓬勃勃呢？说话训练： 无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。（风吹，雨打）（烈日炎炎，冰天雪地）（刮风，下雨）（烈日暴晒，狂风暴雨）（严寒，酷暑）5、一个“无论总是”，让我们体会到了樟树旺盛的生命力。你还能用“无论总是”来说句话吗？（4）全班齐读第四自然段，看看大家能不能把樟树的旺盛生命力读出来。（5）你们能不能尝试着把他背下来呢？填空。过渡: 如果说从蓬蓬勃勃、四季常青中我们感受到了樟树的外在美，那么。樟树与众不同的香气就是她的内在美了。1、请同学们再读第5自然段，说说你是如何体会“樟树的可贵之处就在这里。”这句话的？ 本身有一种可以拒虫的香气，而且香气能永久保持。可贵之处有两点：一是香气可以防虫，拒虫：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。二是香气永久保持：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变。（“枝枯叶落”对应的词语是“枝繁叶茂”）这就是樟树的内在美：不受虫子的侵蚀，永远保持自身的品质。2、这一段只写了樟树的香气吗？还写到了别的树木石榴树。请一位同学读一读，理解“繁衍后代”。作者在这里为什么要写石榴树呢？（通过对比突出樟树拥有拒虫的香气这个特点）3、请同学们再来读一读第5段，老师来读石榴树的部分，大家来读樟树的部分。4、试着背一背樟树的可贵之处。5、樟树的这些特点深深地吸引着一个人，那就是宋庆龄。宋庆龄和樟树之间有什么关联？为什么人们前来瞻仰宋庆龄的故居时总爱在樟树前留影呢？我们下节课继续学习。四、布置作业1、背诵课文的第4、5段；2、抄写词语。第二课时一、复习导入二、品读课文，感悟人树相同处1、请一位同学读一读一至三自然段，你来说说为什么宋庆龄不愿意搬家呢？“舍不得”这说明她对这两棵樟树很有感情。2、宋庆龄跟这两棵樟树还有什么关系呢？（1）出示宋庆龄的相关资料和故事（充满活力、一身正气）（2）看板书，想一想：宋庆龄跟樟树之间有什么相似之处？小组交流后展示。（3）师小结：（课件出示）樟树的香气让虫类害怕，一身正气的宋庆龄让敌人害怕。从樟树的身上让我们看出了宋庆龄的正气。因此，这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。樟树就是宋庆龄的化身。作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。作者借写樟树来表达对宋庆龄的怀念、敬佩之情。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）。（4）请同学