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文档简介
教学基本信息课 题第九单元：鸡兔同笼学 科数学设计教师何鹏飞课 时第1课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【学习目标】1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2. 能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会用假设方法的一般性。教学重难点1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2. 能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会用假设方法的一般性。教学准备1学校畅言交互式多媒体教学系统 课件教学过程预设（含教师活动和学生活动以及设计意图）9.1 鸡兔同笼 【学习过程】 一、知识铺垫结合生活经验填一填：一只鸡有（ ）只脚，一只兔子有（ ）只脚。二、自主探究活动一：探究用猜测列表法解决“鸡兔同笼问题”学习任务：1. 自学课本p104例1，并完成下面的填空。(1) 从题中你知道了要解决什么问题？(2) 鸡和兔共（ ）只，鸡和兔共（ ）只脚。(3) 鸡和兔各多少只呢？先猜一猜吧！可不要乱猜。帮你列了个表格，你填一填就能得到答案。2. 把表格填完整。3. 从尝试举例过程中，你发现了什么规律？ 活动二：探究用假设法解决“鸡兔同笼”问题学习任务： （1）假设笼子里全是鸡，那么鸡有8只，就有（ ）只脚，但实际笼子里只有26只脚，这样我们就少算了（ ）只脚。为什么会这样呢？因为我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就少算了（ ）只脚，少算的10只脚是（ ）只兔的脚，所以笼子里有（ ）只兔，（ ）只鸡。（2）如果假设笼子里全是兔子，那么兔子有8只，就有（ ）只脚，但实际笼子里只有26只脚，这样我们就多算了（ ）只脚。为什么会这样呢？因为我们把鸡的2只脚算成了兔子的4只脚，每只兔就多算了（ ）只脚，多算的6只脚是（ ）只鸡的脚，所以笼子里有（ ）只兔，（ ）只鸡。三、课堂达标2. 小明用10元钱正好买了20分和50分的邮票共35张，求这两种邮票名买了多少张？3.某校有一批同学参加数学竞赛，平均得63分，总分是3150分。其中
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