03—04学年(上)七年级语文期末考试质量分析.doc

0304学年（上）七年级语文期末考试质量分析邵武教师进修学校 刘彩一、命题说明指导思想1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。3、 坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。4、 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作文，题目提供了一个话头，具有提示作用。但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。5、 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。试卷结构 今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用 （18分）二、文言文阅读 （12分）三、现代文阅读（40分） 四、作文（50分）（时间120分钟 满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的2题和2、5题，让学生能自如地完成全卷试题的解答。（一）积累与运用 （18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题：1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分）（2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分） 忍俊不2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分） （ ）A、 手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人的反应。3、口语交际： 你正排队买东西，一个后来的插到你前面。遇到这样的情况，你认为委婉得体的说法是： （ ）（2分）4、请用“电话”“鲜花”“琴声”等词语，发挥你的想象力，写一段50字左右有较完整意思的语段。（3分）5、根据原文填空。（7分）又分为原文原句和理解性的原文原句：几处早莺争暖树， 。理解性：观沧海一诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是：（二）文言文阅读 （12分）部分选自课文陈太丘与友期，考查学生对常用的文言实词、虚词、文言句的理解和文章的整体把握。最后还设置了一道选择答题，充分体现了以学生为主体的新课改精神。如：5、下面两个问题，你对哪一个感兴趣？请选择你感兴趣的一个问题作答。 友人未到，陈太丘就独自走了。你认为他的做法对不对？如果你是陈太丘，你会怎么做？元方“入门不顾”是否失礼，请说说你的看法。（3分）（三）关于现代文阅读部分 现代文三篇，一篇选自课内，两篇来自课外，（散文名篇春的精彩片段、母子比赛的剥豆、深情款款的父亲的爱）选文注意人文内涵与语言要素的统一，重在考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。文章的设题思路分四个层次：考查筛选能力，按原文原句填空。概括能力，主要是原句关键词的组合。对原文的概括归纳。原文原句的伸长、演绎及课外知识的考查。由点到面或由面到点，由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。例：三4、第节在描写上很有层次，请找出语段中表现空间顺序层次井然的三个词语。（3分）三2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明剥豆速度快与慢的原因：（3分）三7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)三5、本文的哪一个情节使你感受最深，用自己的话概括出来，并说说为什么。 同时不忘语文学科对提高学生的品德修养和审美情趣的作用，如在父亲的爱中的题“6、如果你是文中的我，在“父亲”生日时你会对他说：（2分）”及文言文陈太丘与友期中的谈到如何讲求诚信等。（四）关于作文 题目提供了一个话头，具有提示作用，并不作限制，“题目自拟，文体自选”给学生充分施展的空间，考虑到七年级的学生刚入新的学校，刚接触新课改，尽可能的用自己的语言表达真情实感即可。命题特点1、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。如在第一题字词考查中强调“根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。”2、设置附加题，创造加分机会 扩展题“7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)3、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识应联系学生读写听说的实际、不要用名词术语考学生、语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。二、答卷情况 根据上报的期末成绩统计表，全市平均分74.1，及格率64.1%，优秀率5.2%，非重点中学间的校级比较：最高平均分85.2，最低平均分65.6，相差近20分；及格率最高88.5%，最低50.8%，相差37.7个百分点；优秀率最高18.4%，最低0；总的来看都不是很理想，成绩不容乐观，各校的差距较大，发展不均衡。根据二中片抽卷得出各小题的具体得分情况如下： 题号得分率最高分最低分一（积累与运用）55.6%17.54二（文言文阅读）50.4%110三（现代文阅读）34.6%327四（作文）68.3%104从答卷中反映出的知识与能力方面的缺漏1、 字词的准确识记和书写能力差。2、 语文知识积累依然偏弱。3、 阅读能力，尤其是整体把握文章的能力差。4、 表述能力的训练不到位。有几题开放题，学生不是从文章中心出发，而是风牛马不相及的胡扯，能答出的语言也不够简洁。三、对今后语文教学、评卷建议1、 随着新课改的实施前行，注重语文能力的培养，注重语文学习中“积累感悟沉淀升华”的过程，因此相应的一些语文教学活动，如学生朗诵比赛、作文竞赛、智力竞赛，教师语文教学观摩课、优质课、优质教案评选、评价标准等要跟上。2、 注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生的口语表达能力的培养，根据经验，很多学生能感知，却无从表达，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。3、学生对文言实词的意思和整句翻译能力掌握得较好，但对文言虚词的意思和结合实际谈自己的看法方面能力较弱，建议教师对这部分内容在今后的教学中要注重加强。4、 加强阅读，尽量选取精品，训练到位。现代文阅读部分，学生对课内阅读题掌握的基本还可以，但对于联想性的题目，得分不理想，说明知识的积累不够；课外阅读相对课内阅读得分较差，主要体现在知识的迁移能力有限，还没有完全掌握知识的独立运用能力，有待进一步培养。同时进一步重视阅读教学的对话过程，既和文本对话又和学生对话，少灌输多点拨，少责备