《图形·联想·创意》.doc

第四单元 第1课 图形联想创意一、 时间：第十周二、 课业类别：应用设计课三、 课时：一课时四、 教学目标：1、 学会欣赏艺术家视觉、构思奇妙的创意图形作品。2、 能运用视觉图形的创意联想，利用每年的绿色纪念日宣传环保意识。3、 培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。五、 教学重点：学习创意图形的构思与手法。六、 教学难点：如何引导学生完成“图形联想创意”的学习过程。七、 教学方法：讲授法、图示法、演示法、讨论法。八、 教具准备：多媒体课件、范画作品几幅。九、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、 多媒体电教设备。2、 范画。3、 布置学生收集有关图形创意的资料。通过上网等途径收集面具图片资料，准备材料工具。1、提高学生收集处理资料的能力。2、使学生对图形创意有初步的认识。3、营造课堂气氛。课堂引入1、用“龙”字导入新课并提问：（1）这是什么字？（2）中国人被称为什么的后代？（3）由“龙”字我们联想到什么？（水、雨、海、云、渴等）（4）而水又和哪个字是相对的？（火）（5）由“火”又联想到什么？（太阳、枫叶、苹果等）2、教师小结，并要求学生用“水”与“火”进行组词5个，并启发学生联想对“水”与“火”字所相关的图形进行创意练习。3、小结创意练习。1、注意观察“龙”字的书写。2、由“龙”引发“水、火、金、土、木”，并以水、火两字组词和进行图形创意小练习。3、思考、讨论教师提出的问题，体会传统文化深刻的内涵。1、用中国特有的传统文化“书法艺术作为课题的导入，由于”龙“字具有深刻的民族文化内涵，故此也能培养学生的爱国情操。2、由“龙”“水”与“火”的思考过程，再到图形创意练习，提高学生的散发性和归纳性思维。课堂发展1、简述图形的起源与发展：（1）从中国传统的图形“半坡的鱼纹”和富有创意的古代汉字“鱼”字说起，此时教师出示真鱼及图例。（古代汉字“鱼”、现代人春节时还贴“富贵有鱼”的横披）（2）现代的图形发展史是以1912年的格式塔心理学开始的，到今天，人人都是图形创意艺术家，这是人类的进步，也示意着人类新图形时代的到来。2、图形创意的基础造型：图形创意的基本元素是点、线、面，用创意图例来分析点、线、面。3、图形创意的主要表现方式：（1）主要介绍同构图形、异变共生图形。（2）图形创意的超现实意义：主要介绍达利、马格利特的作品。4、图形创意在设计中的应用：（1）图形创意在设计中的价值和意义。（2）分析优秀广告作品，并通过讨论、思考，让学生知道图形创意在广告作品里的重要性。5指导学生作“手”的图形联想创意：（1）运用发散性思维和收敛性思维提出问题； （2）想象和联想：提出大胆的设想和构思草稿图； （3）收敛性思维：围绕新构思，分析、综合、归纳各种信息资料，从中寻找完美的决绝方案。 （4）流程简图为：略图过程草图过程完稿过程。6、布置作业，提出作业要求。7、作业评价。客观地评价学生的作业，以鼓励、表扬为主。1、看、察、听、思。2、看鱼（真鱼），思“鱼”、懂“鱼”。3、了解从古到今的图形发展简史。4、认识现代的图形视觉传达的是人类进入信息时代最有效的感知和沟通方式。理解点、线、面、是图形创意的基本元素，并注意与数学中点、线、面的区别。听老师分析经典创意作品。讨论开展个人评点大师的创意名作。听老师分析经典广告作品与社会实例，开展讨论、思考。5、理解“手”被赋予的美学意味和社会性。（如五指中各指的意义，男与女的“手”等） 体会现代设计艺术作品中丰富多彩“手”的形象。1、从中国传统吉祥图形说起，唤醒学生对自己民族悠久文化的认识、学习。2、人人都是艺术家，激励学生的创作热情。3、图形创意在现代社会中的重要性，与实际生活关系密切，以此带动学生的学习欲望。对基本元素的认识和感知，使学生在操作实践上有一个正确的起步。从大师作品中启发学生的设计艺术和创意灵感。让学生了解图形创意在设计艺术中的核心地位、以及在现代生活中的重要组成部分。4、启发学生的创作思维。 （1）以“手”作为创意主题，具有特别的意义（模仿、象征、社交、语言等）。 （2）“手”因与生活关系密切，更加容易启发学生的创意思维（如妈妈的“手”、老师”的“手”、商人的“手”等）。课后延伸展出小组和作的作品，进行比较研究。十一、作业要求：借鉴传统面具谱式和结合个人的想象力来制作设计面具。十二、教学评价：1、 评价内容：面具的装饰与造型是否表现出个性、感受，是否恰当的利用材质的特点强化了构思的创意。2、 评价方式：采取老师点评、学生自评，同学们互评等方式。十三、课后反思：本节课主要让学生通过学习“图形联想创意”，培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。由于课前学生收集的材料完备，准备充足，上