小学数学人教2011课标版一年级认识物体和图形.doc

认识物体和图形 教学设计基本信息课名认识物体和图形教师姓名张玉芬课时1所属教材目录人教版小学数学一年级上册教材分析这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。学情分析一年级学生年龄特征是形象思维为主，怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前教师收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出教学模型图。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维。教学目标知识与能力目标通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。过程与方法目标培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；情感态度与价值观目标通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形；难点初步建立空间观念。教学策略与 设计说明教师运用以备的教具，并在卡片上画出教学模型图。首先让学生按要求收集好相关生活物品以作学具通过让学生动手操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，以便更好地掌握所学的知识。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分。5分钟二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。10分钟三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体8分钟四、活动（1）、游戏（2）、数一数（3）、搭一搭11分钟五、学生整理学具盒1分钟六、总结2分钟一、分物体师问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？老师巡视并参与进去 。二、揭示概念（出示课件）小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？边问边板书，学生说明。师依次出示让学生为其取名，教师板书。三、初步感知，形成表象请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。学生汇报师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有个平平的面。四、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。五、要求整理学具时做到快、静、齐。六、这节课我们初步认识了长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体，希望同学们以后遇到这些物体都能又快又准地把它们区分开来。学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。看一看手中的长方体，再摸一摸，把看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生：长方体是长长方方的我是看出来的；长方体有平平的面我是摸出来的。仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，小组同学互相说一说。 生：正方体正正方方的我是看出来的；正方体有平平的面我是摸出来的；正方体也有个平平的面我是数出来的。生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。球没有平平的面生回答：长方体、正方体、圆柱和球。调动了学生的多种感官的能力，使学生在做中学到了数学。在动手操作实践中直观感知长方形和正方形不能滚动，圆柱和球能滚动等特征。通过动手分，动嘴说，使学生在交流中得到互补，还培养、锻炼了学生的表达能力。采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣。通过一系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形，过程自然，水到渠成。课堂小结2分钟教师:同学们，这节课你有什么收获？谁愿意把自己的收获与大家一起分享？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们初步认识了长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体，希望同学们以后遇到这些物体都能又快又准地把它们区分开来。新课 标 第 一 网布置作业1分钟放学回家和家长一起认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。板书设计认识物体和图形 长方体 正方体 圆柱体 球体教学反思1、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。2、运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。3、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。4、注重了数学与生活的联系，本节课我不仅教给了学生获取知识的方法，更注重让他们灵活的运用所学知识去解决实际问题，提高他们解决实际问题的能力。5、注重培养孩子说的能力，在动手操作实践中直观感知长方形和正方形不能滚动，圆柱和球能滚动等特征。通过动手分，动嘴说，使学生在交流中得到互补，还培养、锻炼了学生的表达能力