长城（教学设计）（石塬小学王顺伟）.doc

长 城【教学目标】 、知识目标： 学会本课生字新词，读懂课文内容。 、技能目标： 学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。 、情感目标： 认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。【教学重难点】 、重点： 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 、难点： 展开想象，体会作者所表达的思想感情。 【课前准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】 一、欣赏图片，激发兴趣 、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。 （课件出示图片，同学欣赏。） 、交流感受： 师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？ 、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进长城，再次去领略长城的美。板书课题：长城，并 指导学生自豪与深情地读课题。二、初读课文，整体感知 、通读全文 师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读长城 注意：读准字音，读通句子。 思考： 课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？ 、请四位同学轮读课文，相机指导生字。 、师：你找到与插图相对应的段落吗？ ） （第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。三、图文对照感受读，感知长城 、对照第一幅图，感受长城的“长”： 出示第一幅图： 师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？ 生：长城很长。 师：是呀，长城长得像一条长龙。 师：你能猜测一下长城有多长吗？ （一万三千多里） 生：长城弯弯曲曲的。 师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。 当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。、对照第二幅图，感受长城的高大坚固： 师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。 （高大坚固） 这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？ 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭 望口和射口，供瞭 望和射击用。结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口” 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。四、披文入情感悟读倾动长城 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？ 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。 、默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。 文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？ （精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法 ）等。 、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？ 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4、指导感情朗读： 要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。 5、小结： 为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？ 五、总