小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》教学设计.docx

分类与整理教学设计河北省沧州市献县西城乡杜科完全小学吴春美教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。教材分析：课标中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，将事物分类。本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。学情分析：我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。 教学目标：1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备：教师：多媒体课件 学生：气球教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。学习方法：实践操作法、交流感受法等。教学过程：1、 情境引入师：同学们今天和老师一起学习分类与整理。板书 分类与整理出示课件，让学生明白学习分类与整理的意义师：你们在生活中有没有见过分类的现象？让学生举例。（在学生说的过程中出示相关的课件）（ 设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。）二、探究新知师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品。分类的作用可真大。（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？你给我出个主意。指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）板书：颜色 形状师：下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。（设计意图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。）师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生介绍） 我发现有同学的方法和他不一样（展示作品） 刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？（学生回答）师：他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最少？指名回答。师; 为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？指名回答 师调整气球之间的距离，再问：这样可以吗？那怎么办？再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？课件出示象形统计图，介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。板书：形状。下面是什么（个数）板书：个数。竖着看，通过第一列你能不能看出第一列有几个图形？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看她想什么？板书：表师：你们可真棒！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理（设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳理分类后进行整理的有效。（ 设计意图：帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。）师:刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次出示气球图）还可以怎样分？学生很自然会答出：按颜色分动手操作，展示作品。师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?得出：标准不同，结果不同。同时板书。师：哪个量没变？（总数没变）（ 设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的多样性。）三、练一练（一）（课件出示29页水果图）。1、 请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。4、涂一涂，填一填四、课堂总结 师:今天我们学会了把一些图形进行分类，