《比例的意义》教学设计.doc_第1页
《比例的意义》教学设计.doc_第2页
《比例的意义》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的意义教学设计教学目标： 知识目标：明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并熟练地判断两个比能否组成比例。根据不同要求，正确的列出比例式。 情感目标：通过学习培养学生学习数学的兴趣。能力目标：培养学生的观察能力、判断能力。教学重点：比例的意义。教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程：一、复习导入：师：同学们,我们已经学习且运用比的知识解决实际问题,下面请大家来回忆一下什么是比？什么是比值？（学生汇报）师：今天老师与大家继续探讨运用比的相关知识解决实际问题。（板书课题：比例的意义）二、教学新知：42311、提出问题：请你根据四张图片所提供的相关数据，写出几个比,且说明这个比所表示的含义，同时求出它们的比值。学生完成、汇报、老师相机板书2、引导学生观察这些比有什么特点?所有比的比值相等师:像这样比值相等的两个比可以有等号联起来.3、让学生归纳出比例的意义：表现两个比相等的式子叫做比例板书/4、介绍4、比例的分数写法：让学生自主探索得出比例意义的同时明确两个比能否组成比例可以用求比值的方法来判断 让学生写出另外几个比例。5、介绍比例的内项和外项。6、学生区别比和比例。三、应用巩固：1、填空：（1）、如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例。（2）、一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的。2、把组成的比例写出来。（1）3、6、9和18 （2）0.5、4、2和163、下面的四个数可以组成比例吗？如果能，能组成几个？把组成的比例写出来。2 、3 、4和64、拓展题：猜猜括号里可以填几？5 : 2= 10 :( ) 2 : 7= （ ）: 0.7 1.2:2.5= （ ）: 25四、小结：今天你又什么收获吗？五、作业：闯关练习册相关习题。六、板书设计： 比例的意义2.41.6=60 40 七、课后反思： 比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量是怎样随着另一种量的变化而变化,利用这些知识解决一些简单的实际问题。因此学好比例这部分内容是很重要的。教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。通过本次的教学，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，对本节课的重难点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担心自己的教学任务不能完成，对学生放手不够，总感觉自己在牵着学生走。（2）教师讲解太过仔细，以至拓展练习无法完
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论