六年级打折问题导学案表格式

铜梁县龙都小学尚美课堂教学模式数学“五段”教学导学案年级六年级备课教师于英教学课题打折问题教学内容教科书第12页例3，课堂活动第1、2题，练习三第18题。教学目标在具体的生活情境中，解决求一个数的几分之几是多少的问题。理解打折的意义，感受解决问题策略的多样性，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。X Kb1. C om教学重点理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。教学难点理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入复习引入，揭示课题 1.出示：分析分率句。(1)男生人数占女生的 (2)现价是原价的 指名说说两个题中单位“1”的量。 2.结合第(2)题，教师提问：生活中有这种情况吗？ 如果有学生说到打折的问题，教师揭示课题：什么是打折呢？今天我们就来解决生活中有关打折的问题。(板书：解决问题)1、 学生理解句子，找出单位“1”的量。2、 齐读课题。目标展示在具体的生活情境中，解决求一个数的几分之几是多少的问题。理解打折的意义，感受解决问题策略的多样性，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。学生齐读教学目标引导自学学生自学教材12页的相关知识，不理解的地方作好笔记。 w W w .x K b 1 .c o M学生看书。探究交流1.教学例3。 (1)出示例3主题图：你从图中获得哪些信息？谁能完整的、有条理的把题中的信息告诉大家？ (2)理解打折的意义。 提问：对这些信息，你有什么地方不太理解？你觉得“一律打六折”是什么意思？学生交流后，教师强调：打折在生活中经常遇到，一折表示原价的十分之一或者百分之十；六折表示原价的十分之六或者百分之六十。 追问：如果原价是100元，打六折后卖多少钱呢？ 抽学生回答，并口头列式100，追问：为什么用乘法算？ 强调求一个数的几分之几是多少用乘法算。 (3)分析信息，用不同策略解决问题。 提问：要求250元够不够，该怎样解决呢？自己在练习本上试一试。X|k | B| 1 . c| O |m 学生独立尝试，教师巡视，发现学生不同的方法，并对学困生进行即时指导。 通过学生交流，强调打折的意义与解决分数乘法问题的方法。 2.即时反馈。1、 学生看主题图，找出其中的信息，并回答。2、 质疑：你觉得“一律打六折”是什么意思？3、 学生思考题意并列式计算100精讲释疑汇报交流，展示不同的方法。主要有以下两种方法。 先算出每种农具打折后的价格。 喷雾器：5030(元) 箩筐： 159(元)水泵： 320192(元) 再算打折后一共的钱：30+9+192231(元) 三种农具打折前的总价：50+15+320385(元) 再算出打折后的价格是多少元：385231(元) 让展示的同学说说自己的解题思路是什么。 比较：你觉得这两种解法，你更喜欢哪一种，为什么？ 根据交流，教师强调：在解决问题过程中，我们应选择更简洁、简单的解题方法。 (4)反思回顾。 提问：你估计一下，231元是原价的六折吗？通过这个问题的解决，你有些什么想法？1、学生汇报自己的计算方法检测练习 练习三第3、5、6、7、8题。其余作为课外练习题。尚美评价通过今天的解决问题的学习，你有哪些收获？教学板书设计打折问题先算出每种农具打折后的价格。 喷雾器：5030(元) 箩筐： 159(元)水泵： 320192(元) 再算打折后一共的钱：30+9+192231(元) 三种农具打折前的总价：50+15+320385(元) 再算出打折后的价格是多少元：385231(元) 教学反思在分析信息中，注重让学生有条理，简洁的解读信息，这是生活问题