2011年中招历史试卷分析(重新编辑).doc

2011年中招历史试卷分析历史组：李小艳2011年中考历史试卷给人的整体感觉是“重视基础、强调能力、紧扣热点、考查全面”。本套试卷从初中学生的认知能力和知识水平出发进行命题，突出新课标理念所强调的“基础性、创新性、开放性、导向性原则。研究分析2011年中考历史试卷试有利于提高我校历史教育教学水平，现将2011年度中考历史试卷分析如下。一：试卷结构分析今年我省中考历史试卷的考试形式仍为开卷，考查范围是中国史和世界史，总分50分。详细的各部分知识板块和分值如下表：2011年我省中考历史试卷知识板块和分值表（一）试卷年份中国古代史中国近现代史世界历史分值比例%分值比例%分值比例%2011510%2958%1632%通过上表可以看出：2011年我省中考历史试卷在知识板块和分值上所占的比例，近现代史依然占绝大部分分值，中国历史与世界历史的比值大约为2：1。总体看来，试卷知识点分布均衡，中国历史占68%，世界历史占32%。容易题、中等题和稍难题比例为7:2:1。总体看来，整套试卷平实与新奇兼顾、整体与局部统领、历史与现实合璧、继承与创新相容，体现了课程特色与考试要求。二：试题分析近几年来，有机会承担了外地市的中招历史评卷任务，得以详细了解学生的答题情况、试题的难度评价和外地市的历史教育教学状况。试题综合评述2011年我省中考历史卷保持了近年来命题风格，但试卷难度较之2010年有所下降。试卷紧扣课标要求，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识和主干知识的考查，尤其注重能力考核，为初中历史课堂教学提供了积极的导向。今年中招试题特点突出表现在以下几方面：（1）重基础：今年中考试卷承袭了“紧扣课标，立足基础”的命题原则，中外历史知识考查比例分配合理，既覆盖全面又突出重点和主干。试题中侧重考查重大历史事件的内容及其影响：如第22题“中国民族工业发展具有什么特点？近代民族工业发展的高峰在何时?造成此时迅速发展的原因有哪些？”、第23题“辛亥革命的历史意义”等，都直接考查历史基础知识。因此，在历史课堂教学中，教师除了要帮助学生全面解读课标，系统地整理历史基础知识外，还要抓基础知识的落实，重视基础知识的平时积累。（2）重能力：试卷坚持了能力考核为主的命题导向，突出了历史基础知识的理解和历史基本技能实际运用。尤其是在非选择题中突出考查学生对历史史料的分析、归纳和整合的能力，要求我们在教学中重视教会学生理清历史发展线索，善于从历史材料中捕捉答题的相关信息。如第22题第1问“中国民族工业发展具有什么特点？”除了考察基础重视外，还注重考查学生的历史读图分析能力；第23题的第2问“结合材料，指出毛泽东和孙中山面临的共同时代任务是什么？”就突出考查学生对史料的分析概括能力（该题的材料一、材料二中都有一个共同的题眼关键词“反帝反封建”）。（3）扣热点:试题关注今年的时政焦点和“周年”纪念等热点问题，体现历史试卷的现实性。如第23题是综合考查辛亥革命一百周年和中国共产党成立九十周年的两个热点，将社会热点、现实问题与学科知识有机联系起来，体现了历史学科贴近社会、关注现实的新课改理念。试题通过设置合理的情景，鼓励学生多角度回答问题。如非选择题第23题第3问从孙中山的三民主义学说和毛泽东思想都推动了中国现代化进程的角度立意命题，考查学生运用历史的眼光来分析问题，培养学生对历史人物的理解力和以史为鉴的运用能力。试卷还注重乡土历史的考查，充分挖掘反映河南省区域特色和宝贵精神遗产的命题素材。如选择题第1题将中国古代文化、中国古代建筑和河南省世界文化遗产“天地之中”历史建筑群巧妙地结合起来，这种运用时政焦点、社会热点为主要情境的命题手法，不仅引导学生关注社会现实，还要关注省情等身边大事，使得整个试卷凸显出浓厚的时代信息和乡土气息。所以，教师在平时的课堂教学中，应深入挖掘课内外教学资源，特别是利用时政焦点、“周年”纪念与乡土历史，围绕学生关心的焦点、热点问题展开教学，这样才能进一步提高课堂教学的针对性和时效性，促进学生历史学科素养的提高。三：考生答题情况分析选择题是对学生历史基础知识的考查，也是考生答题率 最高、信心最强的题型。在120道选择题中，第1、4、5、17题失分率最高。究其原因，主要表现在学生乡土历史知识欠缺、不能深刻理解题干中的关键词和固有的历史思维定势等三个方面。选择题的第1题：对“天地之中”建筑群所体现的文化内涵（佛、儒、道）的排序，因为学生对嵩阳书院、中岳庙所代表的文化内涵不了解，导致失分率高。此题要求教师在今后的教学中，不仅要善于挖掘课本外的相关时政热点资源，还要引导学生理解教材，拓宽知识视野，提高历史素养，才能在做题时游刃有余。选择题的第4题：中国的哪次运动“象是在缺乏产业革命条件的情况下出现的产业革命迹象”，由于学生不能深刻理解题干中的关键词“产业革命”与中国“洋务运动”之间的联系，故选择错误。选择题的第5题：1923年，梁启超曾说“ ”，由于学生没有抓住关键词“1923年”、“革命成功将近十年”中的“革命”并理解其隐含的历史事件，故选择错误。选择题的第17题：首先要求学生必须深刻理解斯大林对这一政策特征的表述，然后再去挖掘题干中的提示信息“利用市场建立社会主义经济”。遗憾的是，大多数学生因固有的历史思维定势而进入了思维误区：一看到斯大林就联想到斯大林模式，是此题失分的主要原因。非选择题中失分率最高的是22题的第第三问和23题的第二问。22题主要是考查中国近代民族工业的发展情况，此题难度并不大，但由于师生平时主要是侧重中国近代民族工业发展的历程和特点，对其曲折发展的根本原因重视不够，加上学生语言表述不准确，失分很高。23题的第二问立意命题新颖，通过设置合理的情景，鼓励学生多角度回答问题。但从学生答题情况来看，此题得满分者寥寥无几，究其原因是学生不善于从命题材料中捕捉有效信息 “反帝反封建”，而是一味地盲目去翻资料，既浪费了时间又因语言表述不完整失分较高。24题是今年出现的一个新题型：让学生根据一幅英国议会大厦历史图片写一篇反映英国社会巨变短文。此题重在考查学生对重要国家重大历史事件的敏感度、认知深度及综合表述能力，要求学生既要抓住重要历史事件，又要语言准确、条理清晰。该题命题立意新颖，难易适中，的确是一道好题。四：历史开卷考试的几点建议1、教师的教育理念要开放。教师教育理念的开放性是应对开卷考试的前提。在新课程背景下，命题人一定会向过程与方法、情感态度价值观和能力角度倾斜。要求我们一线教师既要重视基础又要突出能力培养，特别是学生对历史知识理解、迁移、运用能力的培养。在教学过程中，要鼓励学生发现问题、质疑问题、探究问题，培养学生对历史史料的分析、归纳和整合的能力。 2、教师的课堂教学要开放。开卷考试要求教师采用开放性的讲课方式，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，这些都比较好的体现了课堂教学方式的开放性。在平时就对学生进行开放性的教学，才能让你的学生适应开放式的开卷考试的要求。 3、学生的日常反馈练习要开放。开卷考试命题也是有根有据的，这一个根是课程标准，这一个据就是与课标相关联的历史事件（人物、现象等），如乡土历史、时政焦点、社会热点问题。开卷考试的开放性，主要表现在突出现实问题的针对性、体现学科的综合性和注重试题形式的灵活性。开放性的试题，给学生提供了广阔的思维空间，结合学生思考问题，试题的答案要求多层次、多角度。因此，学生平时练习的时候，不能太死板4、学生的学习资源要开放。教师要善于开发课堂内外资源。开卷考试注重对学生能力及情感态度价值观的考查，要求教师具有开放性教学理念，不拘泥于单一的教材，要善于挖掘课堂内外资源，关注并全面挖掘乡土历史、时政焦点和社会热点资源。挖掘这些资源，就要求教师善于