2014年高考天津卷文综地理部分试题分析暨2015高三地理复习建议与参考.doc

立足双基，活而不难，紧贴时代，稳重严谨2014年高考天津卷文综地理试题分析与2015高考地理复习指导建议李得龙2014年高考已告结束，天津卷试题也如期展现在广大师生面前，作为新课改下新高考的新试题，14年地理试题不仅在题目编组与分值设计上有较大变化，进行了突破性的改革，于题目本身，也在保持了天津卷一贯特色的基础上，遵循考纲要求与考试说明，稳中有新，知能并重，注重基础，视角独特，较往年题目有诸多创新，直观体现出新课标下高考命题的新特点，科学考察了考生的知识水平与学科能力，达到了通过高考试题为高等院校输送合格人才的基本目标。与此同时，高考试题这一高中教学中极为重要的风向标，在2014年又展现出了哪些新的趋向，可以带来哪些新的思考，又如何把这些新感受、新体悟运用到新一学年教与学的工作当中，本文拟简要分析2014天津地理卷试题所呈现出的一些特色，并粗谈几点对新学年高考复习的看法与建议。一、2014年高考天津文综地理试题试卷特点（一）题组编排做出重大改革，试卷结构更加科学，题组设计精确严谨，学科性强，纵深度好，题目用词巧妙，活而不难。2014年天津地理卷继续“稳中有变，稳中有新”，今年的试题改变了近几年试题的组题模式，如在客观题中，将属于“地球运动”知识点的两道题目继续进行后置，改为卷的最后两题，这在一定程度上减轻了通常给人感觉较为突兀的地球运动部分题目对考生所造成的压力，而卷的主观题部分则由传统的两大道题组改为三道，总题量缩减为八小问，并对分值标准进行了较大的改动，这既使试题整体更加丰满有序，全面地考察了知识点，又为考生提供了更多的思考与作答的空间，从而减少了因为分值设置不尽合理而对考生成绩所造成的不必要的影响，有利于考试信心的提升。在题目设问上，试题仍继承了近几年天津卷“设问明确，简明扼要，不设赘余”的特点，用词严谨，无过多修饰，清晰易懂，同时题目虽简洁而又不简单，设计上富于节奏与弹性，不长的一句话，隐藏着对考生综合能力的多重考察，以卷第四题为例（图略）： 4在图2所反映的季节里，造成我国华北地区旱灾的原因是 A气温回升快，蒸发量大 B水源短缺，农田需水量大 C降水量较少，土壤干燥 D植被稀少，涵养的水源少作为选择题，该题要求考生必须在短时间内迅速准确作答，而乍看之下，题支中的四个选项又都有其合理之处，此时，题干当中的“旱灾”二字就起到了决定性的作用一个“灾”字充分体现出命题人对考生关于自然灾害成灾性的条件这一重点知识的考察，答案自然也就只能是B。通过类似的题目设计，整份试题既节约了考生的审题时间，又同时高水平地考察了考生的审题能力，可以说，相较于某些其他试题“难而不活”的窘境，这种“活而不难”的试卷设计，无疑要更高一筹。（二）知识点选取详略有序，侧重得当，着重考察了主干知识、基础知识，综合性强，重在“双基”，有效检验了学科积累与沉淀。今年的地理试题中，自然地理占比较大，但由于在知识点的选取上做到了难易有度，加之分值安排得当，使试卷结构并无过大的失衡之感，且整体表现出平顺稳定的特色，同时，试题中也并未出现偏、难、怪的题目，而是着眼于主干知识与基础原理进行了反复考察，随处可见对考生基本功的高度强调，如第10、11题的地球运动题组并未给人以传统地球运动题目的晦涩感，没有在这一传统难点上过度为难考生，而是轻巧活泼，直观明快，令人耳目一新，难度也适中，既较好地考察了知识点，又增强了考生的考试信心，再如风向的绘制（第3题）、地震的名词概念（第8题）、地形的判读（13题第1问）等，这些都是相当基础的知识，但又正是部分考生在平时所没有用心复习的。通过多元的考察方式，高考试题真正令每一位同学的优势与不足都得以体现，扎扎实实地考出真实的学科水平，这正是高考试题的过人之处。同时，通过对主干知识的牢牢把握，也令整份试题的信度更佳，层次更好，区分度更有保证。（三）材料类型多样，选取角度新颖，富于层次，指向性佳，题目切合度高，朴素直观，互动性好，充分体现学科特点。材料是地理试卷的重要核心，通过角度独特的素材选取与语言组织，今年的试题在图文并茂的同时，又避免了材料沦为鸡肋的尴尬，而是力求字字珠玑，与题目本身高度契合，成为题组重要的有机组成部分，例如在第5题结合图文材料，回答第56题。图3所示的大型商城，以汇集国际品牌商品、价格优惠为经营模式。某地理小组学生实地考察了该商城与地理环境的关系。5同学们经考察认识到，最利于该商城发展的区位条件是 A靠近铁路、公路，货运成本低 B位于大城市之间，顾客来源广 C接近城市边缘，土地成本较低 D远离城市中心，环境质量优良图3某商城的位置示意图题支中的选项其实都与该商城的布局有密切关系，但在题目材料中明确强调“国际品牌大型商城”，如果了解了这几个字的含义加之图像中对城市这一地理要素的突出，也就不难得出题目的正确答案，诸如此类的还有像第2题、第9题、第14题第（2）问等，均将文字材料与答案高度结合甚至直接要求考生写出材料内容再做答，体现出命题人的用心。图像材料是地理学科的载体，在今年的试题中，图像材料的作用得到了进一步突出，如12、13两道大题组，就直接要求考生能“让图像说话”，学科性浓郁，此外，今年的图像材料虽总体并无亮点，但简单朴素，线条清晰，格式统一，突出重点，不繁杂，不搞形式主义，指向性强，直观体现学科特点，需知地理试题不是美术试卷，明确简明的图像材料，客观上在为考生作答提供了便利的同时，也体现出了高考级别的高水平试题的稳重和严谨。（四）立足素质培养，坚持能力立意，全面考察学科能力，小中见大，多维度地考察学科思维、能力与习惯。在短时间、小题量背景下有效考察考生的学科能力，是新课改对高考命题的重要要求，是高考命题的重要目标，在今年的试题中，对考生思维能力与习惯的考察可谓无处不在，以卷主观题为例，12题（1）问要求考生通过对图像的观察得出天津地域文化的特点，直接考察了考生获取和解读地理信息的能力，13题则通过考生对气候特征与水文特征的描述，检验了考生描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，而综合度更高的第14题，则通过开放度较高的题目，重点考察了考生“调动和运用地理知识和基本技能并能够论证和探讨地理问题”的能力，以第14题的第（3）问为例（图略）三峡水库面临着泥沙淤积、水污染等环境问题。（3）为了解决三峡水库的环境问题，重庆工、农业内部结构应如何调整？并说明调整产生的具体作用。请填表回答。（10分）产业部门结构调整具体作用农业工业该题针对性强，设计独特，看上去确实有“新感觉”，但是“新感觉”背后的是对材料的把握与学科知识的迁移能力，这里就需要进行归纳整合并结合材料，将题目得更易操作如何解决工农业发展过程中对河流水库造成的的泥沙淤积和水污染问题。进而引申出如下思维导图：具体作用成因迁移增加林业比重对农业解决植树种草植被稀少泥沙淤积水土流失环境问题减少农药化肥对水体的污染解决成因农业污染化肥污染解决成因水污染降低高污染工业比重三废污染工业污染这样，通过题目转化信息归纳知识迁移整合，看上去很“新”的题目便较为平顺地得到解答，类似于这样的问题可以说将对考生的能力考察“跃然纸上”，体现出了新高考对考生的新要求。（五）注重乡土，区域性强，渗透地方元素，体现地区特色，突出地域归属，紧贴生活，时代性强。在今年的试题中，华北地区尤其是天津地区的乡土试题得到了明显重视，关注家乡、区域性强成为了今年试题的特有符号，武清奥特莱斯商城、天津港、估衣街、意风区、天后宫等大量地方元素的使用，表现出地理学科同身边环境的密切关系，令题目亲切自然，紧跟时代，贴近生活，如在卷选择题共11道题目中，直接考察华北、天津或是与华北地区有关的考题达到七道，而卷第13题更是直接以天津地域文化作为素材编制了整个题组，创设了非常具有地方性的试卷情境，而同时这些题目又并没有出现某些地方性强的试题所出现的封闭性，完全可以令当地或外阜的考生由题目本身的信息得出答案，可以说，这样的试题既考察了考生的地理知识，又令考生对所生活的区域有了更深刻的认识，实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机统一。（六）素材选取“热而不热，冷而不冷”，合理规避部分“过热点”，有效避免“投机”性答题，高度体现试题公平性。14年试题在素材选取上虽紧跟时代，但并没有过分强调所谓的“时事热点”，对于热点区域和事件的考察也是建立于基础知识之上，如第5、6两题，虽从题面上看属于京津冀一体化的范畴，但实际上把考察点是放在了对材料归纳能力和对商业以及可持续发展相关地理理念的考察上，这种对于素材选取的设定与题目考察的方式，看上去是打了很多“擦边球”，其实却是扎扎实实，是对当下某些投机风气盛行的高考复习方式最切实的应对之策，正能体现出高考这一重量级“指挥棒”对高中教学的重要作用。二、对新高三复习的几点建议（一）扎实做好高三复习，坚决杜绝将地理学科看作“速成学科”的思想1 加强对学科基本功的培养，必须搞明白在学什么，学到了些什么，囫囵吞枣出不来成绩，要加强对地理原理性知识的反复把握地理学科是一门文理并蓄的学科，有着其学科的独特性，高中地理虽是地理学的入门，但对于高中生来说，相较其他文科学科也确实是知识更加细碎，门类更多，联系性又极强，也正因为此，地理学科成为了很多文科同学学习过程中的一座“大山”想学背不完，不背又没分，因此就索性把地理学科逐渐放到了“速成学科”的位置上，希望通过考前突击来获得分数，对于部分知识也并不求甚解，客观地说，这种“速成”的做法确实是一种“临阵磨枪”的急救之道，但是地理学科的独特性决定了在考试（尤其是高水平考试）的过程中，试题经常是通过将繁琐、精细的知识进行大跨度的整合，加工之后串联起整个题组，答案则更需要进行严谨地归纳整理之后方可得出，如同数学一样，对于非选择填空题而言，就算是知道了答案，没有合理的过程，照样无法得分，换言之，没有扎实的基本功，即使大概知道了题目在考什么，也只能是“望文兴叹”，比如第13题问，全题以一图进行勾连，并在图下做了如下说明：B城：14.3E，50.1N，海拔364（m） Q城：12 3.9E，47.4N，海拔146（m）该题组共分三问，题目本身难度不大，但是要想得到高分，就必须先通过上述材料中的经纬网信息推断题目所给地区的地理位置，这也就考察了对世界地理的地理定位，在这道题目中，即使有再“万用”的“模版”，如果连这个地方在什么大致方位都不知道，那么答案中的某些部分是绝不可能答得出来的，通过类似的题目设计，今年的试题巧妙地让某些“模版”为上、“套路”第一的做法碰了壁，而对于真正踏实地掌握了学科基本功的考生，却是一个展现能力的好机会。必须强调的是，在高考复习当中，掌握足够的解题技巧与方法是必要的，如对于考纲中明确指出的“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”的这一学习目标，就要求考生在平时的复习过程中必须能够掌握一定描述、阐释地理事物的方法与技巧，但是，这并不意味把这些方法技巧“神化”而忽略了基本功的练习，绝不能本末倒置，将方法从知识中割裂出来，甚至形而上学的成为所谓的模版、套路，这种复习方式，短时间内，尤其是面对程式化的题目时，确实有一定的效果，但这会令知识被逐渐架空，当面对“真刀真枪”的高水平题目时，考生必将无所适从，不知所云。总之，花拳绣腿忽悠了别人，也耽误了自己，基本功一点没有，吃亏的必然是自己，一定要确立以地理概念、原理、规律等主干知识为核心的基本复习理念。必须真真正正知道到底这个知识是什么，它的前因后果是什么，它的相关知识是什么，这诚然是一个很辛苦的过程，但却是必须要经历的，因为一个扎实的基本功，必然会在考试之中更胜一筹。2 增强将地理知识联系成网的能力，在短时间内能够迅速进行思维迁移，将知识体系化，提升学科敏感度在地理考试中，很多同学经常会被题目弄“昏”看的懂题，但不知道问些什么，近几年的高考题目越来越贴近生活化，很少有什么晦涩难懂的术语概念，但是，平直的叙述却也让考生摸不着头脑，不知道这些很平直的东西怎么用，更不知道用什么。确实，在越来越精炼的设问背后隐藏的是越来越多的陷阱，短短数字的设问，其实却是步步为营，让很多学生深陷其中，大呼不解，甚至会出现由于审题出了问题而导致满盘皆输。在考试中，对题干的理解是解决题目的第一步，也是基础性的一步，高考题目很灵活，经常不按常理出牌，这就要求考生能在短时间内能将题目中的“白话”翻译成“术语”，知道在问些什么，进而进行思维迁移和作答，以14题（1）问为例，题目如下：重庆采取“削山头、造平地”等方式利用土地。这对城市建设有何好处？请列举两项。（6分）答案为：提高城市土地利用率；方便城内地域联系；便于城市基础设施建设；减少地质灾害。（答出其中两项即可）该题虽分值不高，但得分率并不理想，其实细想一下，这道题目构思巧妙对于某些做惯了程式化地理题目的同学们来说，该题无疑是个“巨大的问号”他到底问些什么，切入点是什么，确实，从答案反着看题，不难理解，但从题顺着想答案，总是觉得有点“跳跃”，纵观该题，不能一定说是一道好题，但一定是一道“巧题”，就像数学一样，每一道“巧题”都会有很多思维途径和解题方法，在此举一方法为例，并列为以下思维导图：平地城市山头城市重庆城市集中式城市分散式城市转变缺点：地域联系不便，基础设施不完善，受自然影响较大优点：便于集中布局，节约土地等可见，该题实为一道考察不同城市地域形态的“巧题”，只要找对角度，其实并不困难，但由于题目活泼，却让很多人觉得不好理解，难以切入，试问这是试题的问题吗，绝不是，这是教与学的问题，只会做程式化的题目，做惯了套路、模版构架的题目，可是连地理原理都没有搞清，这样的学生，是套路的奴隶，是模版的附庸，是不可能获得好的成绩的，必须要打破这种复习方式，将原理知识学深学透，学成网络，必须要能够提升学科敏感度，只有这样，才能够真正见题不慌，获得质的提升。（二）加强能力培养，让思维转起来，让知识动起来，切实提升学科素质1 提升学科能力，实现学科知识网络化、立体化、有序化，真正把知识用起来地理学科命题以能力测试为主导，能力立意是高考最重要的核心指导思想，的确，十几道题不可能考遍考纲所罗列的所有知识点，但却可以把考纲所要求的能力一一进行考察，学科能力是在高考复习和应试中以不变应万变的“法宝”，在教与学的过程中，一定要按照考纲要求，有意识地培养学生的相关学科能力与技巧，在练习与考试中要注意归纳、总结，错在了哪里，要能把错题放到整个知识体系中去看、去思考，从知识上哪里有不足，从审题能力、材料选取等方面又有哪些需要改进的.等等，而不能就题论题，得过且过，真正将题目“揉开”，放到大的框架里去宏观分析，即使是做对了的题，也要以标答为师，与标准答案反复进行对照，思考自己哪里表述的还不够好，标准的术语是如何描述的，标答的语言编排是怎样的.如同前文所述，高考试题需要有一个清晰的思路和迅速的思维迁移能力才能“破题”，而这“破题”的能力，只有在无数道题目中一道道研磨中才能产生，可以说，只有真正地提升了审题能力、答题能力，才能看懂题，会答题，才能够见题不慌，游刃有余。当然，有些问题限于学生的学力水平，只凭学生个人分析确实有些困难，这就需要老师们先行一步，多使用差异教学，多做一些准备，为学生们创造一个更加精益求精的教学环境，只有老师精益求精，学生们才肯用心，所谓台上十分钟，台下十年功，考场上个把时间完成的一个学科，是切切实实需要在平时通过大量锻炼、积累才能获得成绩的，是必须通过不断地去粗取精，抽丝剥茧地反复思考、研磨才能够获得信心的，是需要师生一起齐心合力才能够获得成果的。这里需要说明的是，在进行题目练习时，务必要精选优质题、高水平题工欲善其事,必先利其器，练的“家伙”不对头，那练再多也是无用功，甚至还会“走火入魔”，建议在复习过程中，首选高考真题进行练习，因为高考真题水平普遍较高，区分度好，操作性佳，可讲性强，适用于各层次学习区间的学生，而不像某些模拟题目良莠不齐，甚至单纯追求偏难怪或是照猫画虎，反而不伦不类，无论是材料、题目还是答案都稍显粗陋，练多了反而是做无用功。另一方面，在练习量上可依教学进度与学生学力而定，题海固然容易疲惫，但不练问题更大，通过精选题目与合理安排练习节奏，是完全可以取得成果的。总之，在高三复习过程中，老师们“讲什么”很重要，而学生们“练什么”也是一个“大问题”，在练习过程中，要具有针对性的将题目拆分、结构，将题目的解答方式进行量化、进行规范化，从细节入手，把握审题质量，才能够在大考之中胸有成竹，不沦于慌乱。2 学习身边的地理，学习有用的地理，把地理知识活学活用到日常生活当中去，提高学科兴趣，学以致用，让知识生动起来前文说过，地理学科是一门非常庞杂，复合性极强的学科，但同时，地理又是一门同物理、化学一样，在生活中无处不在的实用性的学科，它离我们的生活其实并不遥远，可以说渗透在方方面面。作为一门综合性的学科，地理学科术语多、知识多，分支广布、涉及的面很广，需要理解的问题很多，如果只是形而上学的将这些知识封在课本里、卷子中，再加上高强度地考前复习，肯定会出现疲劳、厌倦等情绪并严重影响复习的效率。因此，在复习过程中要有意识地将知识与生活相联系，即使是高考试题的素材选取，主体上也无外乎是很多非常平实的发生在身边的大事小情什么时候户外健身最合适，降雨对污染物的影响，沙尘天气真的一无是处？地理环境与我们的衣食住行地域文化的关系.等等，地理学科试题命题的重要指导思想之一便是要求考生能够综合运用所学知识分析、解决实际问题，想把地理学科中的基本概念、基本原理搞明白，就要在平时的学习过程中多用“生活的眼光”来看待地理，能够“学以致用”，让知识真正能够做到“接地气”。创新来源于实践，素质教育是多方面的，从生活中汲取素材并主动加以解构、分析是一种重要的学习素质，也是决定了如何看待问题、分析和解决问题的素质，缺少了这种素质，就无法适应考试广阔的题目情境，也无法明白到底在学什么，学了有什么用，更不会进行描述、阐释、论证与探讨，那种这种机械的、程式的学习，又怎么能够适应新课程下的高考题目呢，又怎么会建立起学科兴趣呢，让学生重视地理呢。因此，引导学生在生活中学习地理、运用地理，培养学生主动思维的习惯与能力，真正让学生把基础知识和原理切身实地地搞明白，看懂了，这是在新课改背景下高三复习过程中的重要目标，也是实现师生课堂良性互动的重要基础，更是提升地理成绩的重要关键所在。（三）端正复习心态，培养学科信心，多思考，不盲从1 掌握良好学习方法，培养良好的学习习惯，合理、弹性、有效的进行复习高中地理相较其他文科学科不仅知识广度上有较大区别，在复习阶段上也有其特殊性，考纲为我们明确指出了高考试题是包括“义务教育课程”的内容的，而与文综其他学科不同的是，义务教育阶段的地理知识其实体量巨大，对高中地理意义又极为重要，但另一方面，义务教育阶段对地理学科又较为弱化，甚至说是科普化也不为过，因此到了高三自然要有相当多的所谓的挂着“老知识”帽子的“新知识”来“讨账”，于是，在几个月的高三复习期间，就要先“还账”，仍然需要先向学生讲解大量新知识，这是高三复习过程中的巨大挑战，有很多学生就是在这一阶段学习链条出现断裂，进而出现了严重瓶颈，因为义务教育阶段的地球地图知识是地理学的基础，区域地理又是高考试题命制的基本载体，这一阶段跟不上，考试中肯定要出问题，像是前文所说的今年试题的第13大题组，便是要求考生在进行地理定位的基础上进行作答，对于区域地理定位不甚了了的同学来说，这道题简直就是一盆凉水浇头，甚至会影响其他题目的正常发挥。从知识分布来讲，区域地理是高中阶段所学到的地理基础、原理性知识的具体表现，学习区域地理，也可以理解为是将地理融入生活的重要手段，更是检验基础知识、基本原理是否能够活学活用的重要载体，还是帮助考生培养地理分析技能与方法的重要实例，因此，在区域地理教与学的过程中，必须要讲究方法，注重实效，联系要深而有序，视角应广而不杂，要环环相扣进行复习，合理将新旧知识进行过渡与融合，把区域地理的学习和一轮复习有机结合起来，而不应将区域地理孤立起来，甚至为求进度而匆匆带过，这样做，只能使师生都受了累却又不讨好，吃亏的还是自己。此外，在知识和能力之外，良好的学习和应试习惯也是必要的，在复习过程中应积极培养思维深度和广度，举一反三，多总结，勤比较，常反思，有条理地进行复习，严谨对待每一个知识点每一道题。平心而论，几个月的大统合复习，即使再拼，知识点上也难免会有不严密之处，而如何在作答中做到“疏而不漏”，能力之外，就必须有良好的习惯进行控制与约束，只有这样，才能做到不留遗憾。如试题中第14题的（2）问，设问如下（图略）：（主材料-笔者注）山城重庆工业历史悠久，是大型综合性工业中心和西南地区综合交通枢纽。2014年作为“长江经济带”的重要增长极，纳入国家经济发展战略。（分材料-笔者注）目前，重庆已把新能源汽车、电子信息等作为现代制造业的发展重点。（2）从图文材料中找出两条相关信息，分别对应说明重庆发展现代制造业的有利社会经济条件。（8分）答案为： 信息：是大型综合性工业中心 条件：工业部门齐全，技术力量强 信息：工业历史悠久（原米就有机械、汽车、电子电器等制造业） 条件：工业基础雄厚 信息：是“长江经济带”的增长极，纳入国家经济发展战略 条件：国家政策支持 信息：是西南地区的综合交通枢纽 条件：地域间联系便捷，市场广阔可以明显看出，答案中要求材料信息和条件缺一不可且必须对应作答，但在题目已经明确指出“从图文材料中找出两条相关信息，分别对应说明”情况下，阅卷过程中仍有为数不少的考生只答结果，不讲原因或者讲的模棱两可，搭配错误，材料都“放在了肚子里”、“不会用”现象仍然存在，这样的答案，只能说很令人无奈和遗憾不是不会，而是在平时练习当中太马虎大意，没有培养起良好的答题习惯。总之，在复习与应试过程中，师生对于题目应如同能工巧匠之于艺术品一般，仔细而严谨地对待题目与答案中的每个字词，这种严谨，不只在于知识，更在于能力与习惯，只有掌握着这些，才能够真的把题目的大门打开，把知识引进来，否则，答案必将是模糊的，得分也必然是模棱两可、不尽如人意的。2 减少盲目复习，避免投机性学习，杜绝突击应考，消除押宝性心理，回归教材，稳定、扎实地进行考前复习对于文科高考考生来说，时事热点是每年高考前的“重头戏”，确实，关注环境、关注时代、关注家乡是每年高考命题的重要原则，时事热点也确实是考生所必须要进行关注的，但不回避热点并不等于考察点完全围着热点转，近年来，对于时事热点的考察更侧重于以热点为基础，考察基本知识，题目考察点可能和热点中的情节关系其实并不很大。何况每年的时事热点可谓数之不清，或大或小的地理事件每时每刻都在发生，可能新闻中的一句话，杂志中的一段文字，一副新闻图片，都能够成为命题素材。可以说，在近几年的高考题目命题人都巧妙避开了对于热点“想当然”的考察方法，而是以其为背景材料，仍然是在考查考生对于传统知识点的认知程度，充分体现出了高考具有时代性同时又兼具公平性的特点。因此，在新高考中，热点更多的是为了创设新颖的答题情景而存在，单一为热点而热点的复习方式，是没有实际意义的，甚至会浪费宝贵的复习时间，起到适得其反的效果，对于时事热点，关注不等于盲目，与其抱着“押宝”的心理，倒不如以平常心看待，踏踏实实进行复习，就如前文所说，将地理生活化，将热点融入到平时的学习中，把热点当成例子，将知识活学活用，加强知能水平