小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识---数数 数的组成.doc

100以内数的认识 湖北省荆门市竹园小学 陈 莹教学目标： 1通过数一数活动，认识计数单位“一”、“十“、“百”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2通过说一说活动，会说出100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。4培养学生数数的兴趣和估数的意识。教具准备围棋子100颗、雪花片100个、小棒100根、橡皮筋10根、课件 。 教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：“拐弯数”的数法，数感的建立。教学过程：一、创设情景，生成问题 。1加深理解20有多少。 请同学们猜一猜这里有多少只羊？要想知道到底有多少只，怎么办？你是怎样数的？ 20里有（）个十。 2整体感知100有多少。 猜百羊图：（课件演示）现在的羊跟20只比怎么样？（比20只要多得多。）师：请同学们猜一猜，现在草地上大约有多少只羊？同学们有这么多不同的想法，那到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(出示10)，认数的时候它可是我们的好朋友呢！师：（在百羊图上圈出10只）现在请你们再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎样想的。生回答后再10只10只地圈一圈，并数一数。3揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“100以内数的认识“。（板书课题）二、探索交流，解决问题。（一）学生活动：数一数。1、动手操作，加深理解10个10是100。1）数100根小棒（或100颗围棋子、100个雪花片）。2）展示汇报，明确数法，优化摆法。小结：一个一个地数， 10个一是十；十个十个地数，10个十是一百。3）使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。2、感知100。刚才我们数了100个物品，孩子们，其实呀，100就在我们身边。（伸一个手指头）这是什么呀？（1个手指头）增加一个，这又是什么呀？（2个手指头），谁能伸出100个手指头？你能伸出100个手指头吗？怎样做，才能让大家看到100个手指头？学生叫上台10个人，伸双手。（先站成一排，再伸出10个手指。）1) 生从10数到100。师问：100里面有几个十？2) 生从1个十数到10个十。师问：10个十是多少？3、感知数序。（出示整十数卡片）依次领走10、20、30100。师：咱们这些同学能不能把这些数字按从左往右，从小到大的顺序排成一排？生做。读数。说要求：全班同学按从小到大的顺序把这些数读一读。（二）学生活动二：说一说。1、数的组成。（玩游戏）1) 师有节奏拍手问：30里有几个十？生有节奏拍手齐答：30里有3个十。师再问：3个十是多少？生答：3个十是30。（50,100）2) 师加快节奏问：4个十是多少？6个十是多少？10个十是多少？3) 请小老师带着全班同学玩这个游戏。（点两名）同学们，刚才我们认识了好多数，10到100，那100里面只有这些数吗？还有哪些数？（31、78）我们班今天来这儿上课的有40位同学，加上陈老师一共有多少人呢？（41人）如果用1个学具代表一个人的话，需要多少个？你能用最快的方法拿出41吗？请大家快速拿出学具摆放在桌子上。小组活动。汇报：说一说有多少个，怎么拿的？41里面有几个十和几个一？（板书：41里面有4个十和1个一）反问：4个十和1个一合起来就是多少？2、感知数序。我们数出了41个学具，让我把它写下来。要是把它贴在黑板上，应贴在哪儿比较合适？三、数数练习。1) 师拍手数9，生：10；师19，生20；由慢到快数到99，生100.2) 请生数：从57数到72。3) 齐数：从91数到100。（注意：99到100拐角处，让学生明白再添1，满十进1，是100.）你们在没有学具情况下也这么会数，真棒！四、课堂检测。（课件）师：同学们数数数得真好！羊羊们的课堂也在学习数数和数的组成，我们一起去参观一下吧！第一关:：估，数泡泡。请生动笔在书上数一数，汇报数的方法。（点数法，圈数法）第二关：观察图，说46的组成。第三关：猜一猜这是一张多少钱的人民币？五、归纳总结。通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？结束语：生活中到处都有数学，希望同学