学校体育学考试题.doc

1、社会适应能力：指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好人际关系和实现社会角色能力。2、定向：是以相对静态前具体视觉标志给学生指示动作方向幅度，用力点等直观方式。3、专门性准备活动：指其动作的性质和结构与基本教材有关或相近似的练习。4、体育课心理负荷：指在课中学生心理所承受各种刺激量与强度的程度。5、表扬法：对学生的优良思品和行为作肯定的评价以巩固教育效果的方法。1、学校体育：指在以学校教育为主环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促其身心发展的有目的有计划教育活动。2、领先：以相对动态、超前的视觉信号，给学生以刺激，利用完成动作直观方式。3、体育课的组织：指在实现课的教学目标所采用各种合理措施与手段。4、体育课程评价：对体育课程规划和实施以及整个教学活动过程进行评价，以期对已有课程进行反馈，为课程编制、修正和完善提供依据。1、体育教学：指教师有目的、有计划指导下，积极主动学习与掌握体育、卫生保健知识和技术技能，锻炼身体，促进健康，培养思想品德一种有组织教育过程。2、学练法：指学生在教师指导下，按一定要求、相对独立地进行学习与练习的方法。3、体育课结构：指组成一节课的几个部分，及各部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。4、体育课程实施：指根据课程标准所确定的课程性质、目标、内容和教学原则等，参照教科书体系结构、呈现方式，结合教师自身的培养、风格，从学生及环境条件出发，有目的有计划地实施显现课程本质、体现课程价值、实现课程目标的综合过程。1、体育教学过程：指学生在教师有目的、有计划组织指导下，掌握体育卫生知识，技术技能，增强体质，促进健康，发展个性，形成良好思品的学习与实践统一的过程。2、自学法：在教师指导下，学校体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术的方法。3、体育教学组织形式：为实现课的教学目标，根据教材特点和学生实际，而合理采用的教学方式。4、体育学习：在教师指导下，有目的、有计划系统学习体育知识、技术、技能，培养品德和发展个性的过程。1、教材比重：指各类教材的教学时数与教学总时数之比。2、社会适应能力：指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好人际关系和实现社会角色能力。3、分组不轮换：将学生分成若干组，在教师统一指导下，各组按教材安排顺序依次独立进行学习完成教学目标。4、体育学习策略：指学生在体育学习过程中，为达到特定学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调控的一系列程序方法。1、重复法：指不改变动作结构和生理负荷表面数据条件下，反复练习的方式。2、自评法：教师指导下，学生相对独立地依一定标准对自己知识技能评判的方法。3、分组轮换：将学生分成若干组，在教师指导下，各组分别学习不同性质教材，按预定时间轮换学习内容的教学组织形式。4、体育课程资源：体育课程设计、实施、评价整个课程与教学过程中可资利用的一切人、物和自然资源的总和，促进教师专业成长和学生有个性发展的各种资源。1、变换法：指在体育教学中为发展体能所采用的变换练习的环境、条件和动作要素等情况进行锻炼的方法。3、体育课密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间比例。4、课外体育活动：课前、课间和课后进行的，以全体学生为对象，以保健、健身活力为内容，以班级为单位，以满足身心需要为目的，促进身心、社会和谐发展的体育活动。1、持续法: 指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好人际关系和实现社会角色能力。2、课的基础结构: 是以相对静态前具体视觉标志给学生指示动作方向幅度，用