22课 牧场之国.doc

实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案首页 主备课教师： 时间： 年 月 日课 题22、牧场之国教学课时1课时课 型教学目标第 一 课时1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。重 点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。难 点课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。课前准备教师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。设计理念引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，感悟文本的妙语。学情分析用自己喜欢的方式读课文，透过语言文字，与作者进行心灵的对话，把握文章的主旨。板书设计小返学校语文教案续页第 2 页 相 关 链 接相关链接荷 兰概况国名：荷兰王国(The Kingdom of the Netherlands)。 一译“尼德兰”。 国旗：呈长方形，长与宽之比为32。自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。 国徽：即奥伦治拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上面有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈”。 纪念日：5月4日（1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”） 国花：郁金香 国鸟：琵鹭 国石：钻石 国家政要：女王贝娅特丽克丝威廉明娜阿姆加德 (Beatrix Wilhelmina Armgard) ，1980年4月登基继位。首相扬彼得巴尔克嫩德 (Jan Peter Balkenende) ，2003年5月就任。人口：16197万，90以上为荷兰族，此外还有弗里斯族。官方语言为荷兰语，弗里斯兰省讲弗里斯语。居民31信奉天主教，21信奉基督教。 荷兰人口连续三年“入不敷出” 首都：阿姆斯特丹(Amsterdam)有人口73. 5万（2003年）；政府所在地：海牙(The Hague) ，人口45.8万（2003年）。 行政区划：全国划分为12个省，省下设489个市镇(2003年)。各省名称如下：格罗宁根、弗里斯兰、德伦特、欧弗艾塞尔、格尔德兰、乌特勒支、北荷兰、南荷兰、西兰、北布拉邦、林堡、弗雷佛兰。 自然地理：41528平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。西、北濒临北海，地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲，海岸线长1075公里。全境为低地，三分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，沿海有1，800多公里长的海坝和岸堤。十三世纪以来共围垦约7，100多平方公里的土地，相当于全国陆地面积的五分之一。境内河流纵横，主要有莱茵河、马斯河。西北濒海处有艾瑟尔湖。其西部沿海为低地，东部是波状平原，中部和东南部为高原。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。荷兰的气候属海洋性温带阔叶林气候，冬温夏凉，月平均气温：1月2-3；7月18-19。由于地低土潮，荷兰人接受了法国高卢人发明的木鞋，并在几百年的历史中赋予其典型的荷兰特色。 年降水量650-700毫米。有天然气、石油和煤等蕴藏。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水。几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20是人工填海造出来的。镌刻在荷兰国徽上的“坚持不懈”字样，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格。 小返学校语文教案续页（第一课时 ）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充谈话导入自读课文初步感知熟读课文，领略美景细读课文，感悟积累老师也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。根据学生回答情况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。 B奶牛的姿态。交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。指名朗读句子有感情地朗读句子（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？出示骏马图，绵羊图，指名学生有感情地介绍。3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”说说自己所了解的一些外国国家情况。拿出课前搜集的资料说一说。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。再来读读课文，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。再读课文，边读边勾画出自己最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。小组交流：把自己最喜欢的地方读给小伙伴听，最深的感受与组内同学分享。小组代表把看到的、感受到的说给同学听。小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。齐读，思考并讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？ 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。指名朗读，说说自己体会到了什么？用横线画出描写奶牛姿态的句子。想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人默默无言奶牛沉默安详自然寂静默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？交流并相机指导有感情地朗读。小返学校语文教案续页（第一课时 ）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充拓展迁移，记忆背诵课堂总结聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇