秦兵马俑教案（修改2）(1).doc

秦兵马俑教案 （一课时）教学目标：1、 了解文章的结构，找出并了解过渡句在文章中的作用。2、 有感情地朗读第二段，感受兵马俑的宏大气势。3、 重点指导朗读47段，感受四字词语给文章带来的气势威武、结构严谨。激发民族自豪感。教学过程：一、揭示课题，导入新课1. 41年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了2千多年的军队，这个发现震撼了整个世界，见过它的人，都好似穿越了时空隧道，来到了秦朝的古战场。这就是 （板书：秦兵马俑）。秦是什么？“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。）兵马俑呢？我们再一起读题。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。人们说“不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”2、你们对秦兵马俑有什么了解？（学生讨论）出示第一段和最后一段。 （是以什么方式出现？奠定基调的作用是不是？）3、.这节课让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！（词语教学，应该有部分涉及的吧！）二、生自主学文，抓过渡段概括1师：请同学们把书翻到91页，自由朗读课文，想一想你认为课文介绍了兵马俑的哪些方面？生说2预设1：学生能很快找出“规模宏大”“类型众多，个性鲜明”师：你怎么这么准确就找到了，有什么窍门吗？（出示过渡段）学习过渡段：这里有一个关联词，“不仅而且”前面一个关联词，你往前看，发现了什么？后面关联词，往后看你发现了什么？小结师：这样前半句就是讲前面内容，后半句讲的是后面的内容，起着承上启下作用的段落我们把它叫做“过渡段”。预设2：学生找不出过渡段师：那我们一个个自然段来看，分别写了什么？第一段：举世无双 （抓住关键词）第二段：规模宏大（抓住关键句）第三段：学生不明白，就先放着第四段：将军俑第五段：武士俑第六段：骑兵俑第七段：陶马俑第八段：神态各异第九段：绝无仅有师：看一看从第四段开始写的这些俑与第3自然段有什么关系？再看看第2自然段与第3自然段有什么关系？教学过渡段：这样前半句就是讲文章前部分的内容，后半句讲的是文章后面部分的内容，起着承上启下作用的段落我们把它叫做“过渡段”。3、梳理内容师小结：原来，课文介绍秦兵马俑主要介绍了它的“规模宏大”“类型众多，个性鲜明”，并用一个过渡段把文章写得有条有理。我们先一同来看看这规模宏大的兵马俑吧。三、感受兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，可以在旁边写上你的感受。（四年级边读边想象画面的方法还需要不断训练，写感受是什么意图？时间安排几分钟左右？）规模宏达：面积大 兵马俑多 阵行宏大2、交流：（学生说句子说感受作比较想象比较通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，我们学校有师生近3000人，差不多有3倍多了。这些真实数据以及和篮球场一作比较，让我们更加直观的了解了兵马俑坑的规模宏大。这种方法就是列数字和作比较）把你的感受读出来，全班一起读。B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。（这些真实的数据，感受到兵马俑坑的确规模宏大）也请你把这宏大的规模读出来。C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐南征北战、所向披靡的军队。（鸟瞰是怎么看？对从高处往下看。作者不仅具体描写，最后还进行了想象，描写得比前面两句更加详细了，这就是有详有略。让我们鸟瞰一下兵马俑，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。谁来读读。）4、小结：作者运用总分段式，采用列数字、作比较的说明方法，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。（与个性鲜明的兵马俑相比，这个部分应该是整体感知，情感铺垫的部分，怎么处理，时间设置，着重点落在哪里？）四、细读课文，学习“类型众多，个性鲜明”。（这个部分，你要训练什么？兵马俑的形象生动，你分几个点体现？）1、接着咱们一起去细细欣赏这些不同类型、个性鲜明的兵马俑吧。大声朗读课文，拿出预习单，选择上题中适合的四字词语填写表格。你最感兴趣的一种俑，大声读，想一想，你感受到了什么？2、生读，交流3、师：这段话哪里让你感受到了这些？4、生说，师小结：原来就藏在这些外貌（动作、神态）的四字词语里。5、师：带着这样的感受我们再来读一读。6、生读7、你发现了吗，课文中的这么词语基本上都是四字词语，换一换行吗？如果将军俑是这样写的，你有什么感觉？（对比阅读）8、师小结：高明的作者不仅用四字词语写出了俑的特点，更写出了兵马俑的气势！9、选择自己喜欢的俑读一读。(个别读)10、师生配合读，师读看到的，生读想到的。11、齐读第八自然段五、回顾第一、最后一段，再次唤起民族自豪感。正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，所以生读。六、总结1、师：这节课我们不仅感受到了秦兵马俑的规模宏大，还通过四字词语感受到了兵马俑的栩栩如生和威武气势。天站在秦兵马俑前，我们每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，秦兵马俑以他那雄伟壮观，气势磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型成为世界遗产名录。2、出示作业：课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语制作摘抄卡秦兵马俑预习单(一课时)学习目标：1、 了解文章的结构，找出并了解过渡句在文章中的作用。2、 有感情地朗读第二段，感受兵马俑的宏大气势。3、 重点指导朗读47段，感受四字词语给文章带来的气势威武、结构严谨。激发民族自豪感。习要求：一、读课文3-5遍，家长签名（书本上）二、用课文中生字组词（预习本上）、生字表标注拼音（书本上）三、正确读写下面词语（书本上）举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、久经沙场、目光炯炯、殊死拼搏、绝无仅有、享誉世界、鸟瞰、统率、魁梧、匀称、缰绳、配合、端详、雕塑、气概四、积累课文中近义词、反义词（从新词中选择）（预习本上）五、积累课文中多音字并组词（预习本上）六、积累课文中四字词语（预习本上）七、思维与阅读训练：1、查阅秦兵马俑资料2、自主阅读课文，感情朗读（1）全文围绕哪一句话写?_（2）这句话在文中起什么作用？_（3）朗读这句话。3、找出写规模宏大的部分，体会、想象它的宏大。（1）第（ ）自然段描写兵马俑的规模宏大。（2）朗读这一自然段思考：作者怎样写出兵马俑的规模宏大？_4、找出描写兵马俑“类型众多，个性鲜明”的段落。课文的第（ ）（ ）自然段。（1）读这些自然段。（2）了解兵马俑的类型有_（3）了解兵马俑的个性：_将军武士 （ ）写骑兵俑陶马有的有的 （ ）写有的5、（1）大家心中对兵马俑涌起了怎样的情感？说一说_（2）朗读第48自然段（3）了解第9段写了什么作用？_4这样的词语课文中还有很多，老师也罗列了一些，我们一起来看一看。出示词语第一组：身材魁梧 体格健壮 体形匀称 （1）想一想，这些词我们一般是用来形容人的什么的？出示第二组：头戴鹖冠 身披铠甲 身穿战袍 （1）谁知道鹖冠是什么意思？出示看鹖冠的图片，这样你理解“头戴鹖冠”的意思了吧！（2）读着这些词，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？出示第三组：