人教2011版小学数学三年级搭配二的教学设计.doc

三年级下册数学广角搭配二的教学设计课题数学广角搭配二例2课时1班级三（1）班授课教师张 米一、教材内容分析本节教学内容是三年级数学下册第八单元数学广角-搭配二的例题2，教材编排要求使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生的有序思考的能力。找出简单搭配事物的方法，做到不重复，不遗漏。三、学情分析在二年级学习中，学生已经接触了一点排列与组合的知识，可以找出简单的事物组合数，但还不能有序搭配，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课知识。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯过程与方法： 让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化情感态度价值观： 体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣三、教学重难点教学重点：.能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果.教学难点：初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值四、教学策略选择与设计理念教学策略：自主探究法与合作学习法设计理念：从学生熟知的生活问题引入教学，通过观察、猜测、操作、验证等自主探究活动，引导学生动手操作、合作交流，在实验活动中，寻求解决实际生活问题的方法和策略。五、教学环境及资源准备多媒体课件衣服和裤子的图片教具.六、教学过程教学环节教学活动设计意图及资源准备一、创设情景、导入新课同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服，洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包，高高兴兴地去上学.哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天张老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.(板书课题:搭配)创设情境导入，引起学生的兴趣，使学生不感到数学是枯燥乏味的，让学生自然而然地进入学习情境，从而更好的探索搭配中的奥秘。二、合作探究，学习新知1、任务呈现:出示图片.这些图片漂亮吗? 大家先来观察一下这些衣服。一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短衣,长衣,短裙,长裤,短裤.有一天早晨,，赵唐艺函起床发现乱七八遭的这么多衣服,她该怎么搭配着穿呢?.如果一件上衣配一件下装是一种搭配方法，那么这些衣服只有一种搭配方法吗？同学们都有自己的观点，老师给你们两秒钟思考一下，同意三种的举手 四种的相信自己观点是正确的同学把手举直、举高。三种的也在举手，六种的也在举手，这可怎么办呢？生：摆一摆、记一记同学们的思维真不错呀，现在请同学们以小组为单位，打开学具袋。用刚刚同学们提过的方法去摆一摆、写一写；下面老师就把时间交给你们，去寻找说服其他同学，证明自己的方法，行不行？现在寻找开始。2、自主学习 学生小组活动：师巡视参与小组活动，了解学生的学习情况。 3、学生展示汇报（1）摆的方法 体会有序（2）连线的方法 体会有序（3）比较摆的方法和连的方法 体会连的方法的直观性 (4)不同角度搭配 感悟有顺序的一致性（5）记录方法符号化师：除了摆、连，有没有同学用记的方法能够证明有六种不同搭配的吗？（6）列式计算，发现规律。 提出问题：每种方式都有6种搭配方法，可以怎样列算式？ 同桌讨论，汇报交流。学生通过摆一摆、连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。 三、巩固新知，联系生活，解决问题。课件出示1、早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭2、课件出示：看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。（1）小组交流(2)汇报，老师评价通过练习，进一步提高学生运用所学知识解决问题以及培养学生解决生活中的实际问题的能力。四、游戏活动我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。（点学生上台表演）用游戏的方式激发学生学习兴趣。五、课堂小结1、同学们，这节课你们收获到了什么知识？2、你对自己本节课的表现满意吗？为什么？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构；自我反思评价，师生互评，有利于建立学习自信心，主动性，体现评价方式的