5翠鸟教学设计.docVIP

授课日期： 年 月 日 星期 第 个教案课 题1、翠鸟课型新授课时第1课时设计者教学目标1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼身手的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。教学重、难点教学重点:抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的行动敏捷。教学准备挂图、投影仪、教学课件等。教学方法以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。教学过程设计意图一、 谈话激趣导入。春天是个鸟语花香的季节,鸟儿们都忙碌起来了.二、 品读理解。感受翠鸟美丽的外型。学习第一自然段。1、 看谁飞来了。翠鸟图。今天我们继续学习翠鸟。板书课题。通过上节课的学习，你觉得翠鸟的外形怎么样？文中那个自然段写出了翠鸟的外形漂亮？重温一下第一段,边读边想：这一自然段从哪些方面写出了翠鸟外形的漂亮。指名回答：颜色鲜艳，小巧玲珑。请你读一读,从翠鸟的哪些部分写出了它的颜色鲜艳?在第一课时学习的基础上，巩固对翠鸟外形的识记。检查学生对第一段的理解掌握情况教学过程设计意图指导朗读：能通过你的读把翠鸟的美展现出来么？出示翠鸟图，谁能介绍翠鸟的样子？你真是只漂亮的小翠鸟。2、 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？（1）能通过读把翠鸟的美展现出来么？读一读。出示课件。（2）涂色体会外形描写时的写作顺序。老师也很喜欢翠鸟，就找来了一张翠鸟的速写，你能帮老师按一定的顺序把这张图片涂上颜色吗？指名按照从上到下的顺序涂色你是按照什么顺序帮老师来涂色的？（3）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。看，我们把翠鸟的颜色涂好了，课件出示：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你觉得翠鸟的颜色怎么样？（鲜艳）。（4）感受总分句式。这句话就告诉了我们翠鸟颜色的特点。下面就围绕这句话从头、背、腹三方面具体介绍了颜色的鲜艳。这也是一种很好的写作方法。（5）思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）3、这一段还写了翠鸟的什么特点？学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。哪些地方能看出它小巧玲珑？ 4、分而归总。这一自然段既写了翠鸟的羽毛颜色鲜艳，又写了它小巧玲珑。这都是在向我们介绍翠鸟的外形。三、 品读第二自然段。抓词体会，感受翠鸟动作的迅速。1、激趣过渡。翠鸟不仅外形漂亮，还有一项高超的本领呢？你知道是什么吗？他的本领到底高超在哪呢？快来回顾一下它的捕鱼过程，读一读第二自然段。2、整体感知翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。谁来说说这一自然段又写出了翠鸟的什么特点？（动作迅速敏捷）3、分句理解，比较体会用词的精准。默读第二段体现动作迅速的句子，找出后小声读一读，想一想从哪些词句体会出翠鸟的动作迅速敏捷？第一句：翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的功夫，又轻轻地停在苇秆上了。（1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。什么叫“疾飞”？出示课件：1、病，身体不舒适。2、恨。3、快，迅速。4、疼痛。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。想想一下，桌面就是水面，加上动作来读一读这句话。（3）能通过你的动作表情把翠鸟动作的迅速敏捷读出来么？在学生充分朗读和描述翠鸟外形颜色的基础上，学生已经深深地感受到这都是在描写翠鸟的颜色鲜艳。由此体会到要把事物写具体，可以按照一定的顺序从几方面来写。学生对字的理解能力有限，通常都是由生活知识迁移而来。而“疾”字在生活中常和“病”相连。通过出示字典中的释义，让学生正确感知“疾”所表现的内涵。教学过程设计意图（4）比较句式A、比一比，那句好，为什么？B、 作者通过一些具体的词语就把翠鸟的迅速敏捷刻画了出来。第二句：专心机警（1） 动作这么迅速，是不是个急性子。做事不踏实呀？（不是急性子，做事很专心。）从哪看出来专心。抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 翠鸟，春天的景色多美呀。我们一起去树林里玩会儿吧。第三句。(1)你等待了这么长时间，看到小鱼了么？读第三句。读出翠鸟的机警。（2）这句话写出了什么意思？（预设两个意思：小鱼机灵，翠鸟眼睛锐利。）（3）体会两者关系。第五句：翠鸟捕鱼。1、它是怎样捕鱼的呢？读一读。2、 出示：有时，小鱼刚刚隐约可见贴着水面望远处飞走了。用直线画出捉鱼的动作：“蹬开”“飞过去”“叼起” “飞走”。什么情况下做了这些动作？（“刚刚就”）怎么飞过去？（“像箭一样”） 什么时候叼起？“刹那间”动作快不快？从捉鱼过程中有什么体会？（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。 （2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。3看看翠鸟是怎么捕鱼的。【视频：捕鱼】，谁能说说你看过后的感受。谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来。4、讨论：翠鸟捉鱼的身手与它的外形有什么关系？为什么翠鸟的捕鱼本领那么高？ 四、 情感升华1感知翠鸟的生活环境。你喜欢翠鸟吗？能用这个句式夸夸它吗？出示：这真是一只 （ ）的翠鸟。翠鸟多漂亮，多有意思，小翠鸟，你能请我到你家做客吗？为什么不行啊？（因为我家住在高高的石壁上，洞口又小，里面又很深，不容易上。）2、口语训练。我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，灵巧的身影，希望它在苇杆上多停一会儿。 我真想对人们说：“ ”3、教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类 的好朋友。我们应该保护鸟才对。学生不能正确理解侧面描写的句子的意思，通过添加关联词的比较阅读，学生能体会到这句话是通过写小鱼的机灵来表现翠鸟的机警。读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。作业与活动设计1、 仿照第一自然段的写法，写一种小动物的外形 我家的小狗特别可爱。粽子一般的头上长着一双炯炯有神的眼睛，不时地环顾着四周的动静。巧克力般的鼻子湿漉漉的，两只耳朵时而竖立，时而耷拉。小狗全身的毛黑白相间，摸上去