山东省广饶县花官镇中心初中七年级语文下册 第17课《安塞腰鼓》教案1 新人教版.doc

安塞腰鼓教学目标反复诵读课文，体会作者的赞美之情，对安塞腰鼓，对黄土高原，对民族魂魄。教学设计：以诵读贯穿始终，整堂课设计朗读，感受文中气势、节奏与激情形象，体会文中情；感受安塞腰鼓艺术；解读，领悟文章内涵，悟出鼓中魂。教学重点：1.朗读,体会恢宏气势。2.品读富于变化的语言，领悟文章内涵，悟出鼓中魂。教学难点：体会激越的语言, 领悟文章内涵教具：课件等 教学过程一、导入新课同学们，喜欢看舞蹈表演吗?我们来欣赏一段(屏幕：播放安塞腰鼓表演短片)什么舞蹈？感觉怎么样?请用一个词概括 安塞是个县，地处黄土高原。安塞腰鼓气壮山河、扣人心弦，被誉为“中华第一鼓”，这是为什么呢？让我们随陕西作家刘成章走进黄土地，去欣赏安塞腰鼓 二、活动目标1. 读出文中情。2. 品出文中美。3. 悟出鼓中魂。三、展开活动（屏幕：活动一：读出文中情听读，思考: 文章写了什么内容？抒发了作者怎样的感情？）师生参与，通过听读，自读，展示读，力争读出激情与气势。初步感知内容。明确文章主要写一场安塞腰鼓表演表演前，表演中，表演后。字里行间充满了热爱与赞美。安塞腰鼓的场面宏大，声响沉重，后生们激情飞扬，舞姿充满光和影的变幻安塞腰鼓表演气势恢宏、铿锵激越。本文也像滔滔黄河水，一浪涌过一浪，语势强烈，震撼人心。让我们品读文章，进一步探究文字之美。（屏幕：活动二：品出文中美请圈画出你认为最有气势的或你最喜欢的语句，动情地读一读，仔细地品一品，并批注。建议用下列句式说话：“ 写得好，好在 。”友情提示：可以从修辞方法、句式、用词、段落结构等角度细细品味） 学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。 引导学生自主合作中去发现，去品味，去表达，进一步通过品味读，领悟作者对安塞腰鼓的赞美与文字之美。师适时引导学生重点品读18节，27节。总结表达强烈的感情，可以用排比的修辞方法，增强语势；还可以运用短句，节奏鲜明。 文字之美就在于，作者运用富于变化的语言，写出了气势、写出了激情。好文章不仅有激扬文字，更有丰富而深刻的内涵。本文写安塞腰鼓，究竟想写什么？难道只想告诉我们西北有打腰鼓的习惯？或者是有这样的习俗？ （屏幕：活动三：悟出鼓中魂 本文不仅赞美了安塞腰鼓，还表现了 ) 结合文中相关语句引导学生理解：作者赞安塞腰鼓搏击的生命的力量，赞黄土高原 ，赞黄土高原人，赞民族精神。（屏幕：黄土高原等图片；2009年国庆60周年阅兵式）引导学生加深理解。安塞腰鼓，从华夏文明的源头一路走来，行进在世界震撼的目光中。安塞腰鼓舞动生命的欢腾，敲击着民族奋进的鼓点。让我们记住安塞腰鼓，记住黄土高原，记住民族的根！四、积累背诵司马光说过，“读重要之书，不可不背诵。”安塞腰鼓是值得我们背诵的好文章。请同学们选择你喜欢的语句、语段背下来。指名背诵。结束语：在这块古老的土地上，曾有过中华五千的文明，曾有过秦、汉、唐的辉煌；在这块贫瘠的土地上，中国革命曾走出泥潭，走向全国，走向胜利！让我们发扬这种顽强不屈、拼搏奋进的精神，让我们高昂地齐诵文中语段，表达我们永不停息地搏击！齐诵：愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片 下课。板书设计安塞腰鼓刘成章 搏 击人土 地后出塞五首（其二） 杜甫 朝进东门营， 暮上河阳桥。 落日照大旗， 马鸣风萧萧。 平沙列万幕， 部伍各见招。 中天悬明月， 令严夜寂寥。 悲笳数声动， 壮士惨不骄。 借问大将谁， 恐是霍嫖姚。 杜甫的后出塞共计五首，此为组诗的第二首。本诗以一个刚刚入伍的新兵的口吻，叙述了出征关塞的部伍生活情景。 苏武牧羊苏武“留胡啊十九栽，今天归来，千里的雷声万里的闪，北海的牧人就往家赶，登上了长城就往