德育案例：相信自己,你也可以变得优秀.doc

相信自己，你也可以变得优秀 中等生培优德育案例葛石镇中心小学 吴承珍 一、问题情境真正了解小越是从上个学期的一篇作文开始，在此之前，我一直认为她是个乐观、自信的女孩。那一次，她在作文中写道：“我是一个平凡的女生，成绩也是平平，我不知道老师为什么选我做课代表。有那么多同学比我优秀，即使我再怎么努力，也无法超过他们。其实我真的很羡慕优秀生，他们是老师的期望，家长的骄傲。我甚至想做差生，这样，父母就不会总是问我的成绩，老师也会抽出更多的时间来关注我。因为成绩总是不够优秀，我必须比别人更努力，因为耳边一直回响着父母要好好学习，你看小蕾这次成绩又比你好之类的话。可是我再怎么努力，成绩却总是比不上他们。老师，我真得很累，我觉得自己不配做课代表，请您把我撤了吧!”读到这里，我有些心酸，又有些震撼。猛然间发现，在忙碌的教学之中，自己却忽视了这些孩子们的心灵成长。 二、解决策略（一）心理疏导，帮其打开“心结”，树立自信可以看出，缺乏自信的小越是茫然的，不快乐的。对于孩子来说，成绩可以不优秀，人格不可以不健康。而自信就是不可或缺的心理素质，是幸福的基础。因此，第二天，我单独找到她，像朋友似的面对面坐下，对她说：“小越，老师既然选你做课代表，就表示你有很多的优点，比如：勤奋，责任心强。别人现在成绩比你好，只要你相信自己，运用科学的学习方法，你也可以变得优秀。你的作文就写得不错，语言生动，很有真情实感。再说，人外有人，天外有天，正因为有很多优秀的对手，我们才会不断进步”。听到这些，小越若有所思的点了点头。（二） 挖掘潜力，指导学法，助其最大限度发展每个“中等生”都蕴藏着巨大的潜能，他们发展空间是很大的！就如小越，她虽然不像优等生那么思维敏捷、在学习方面十分突出，但是，她的勤奋好学，做事细心，积极向上本身就是可挖掘的潜力，只是缺乏自信心，缺少耐心的引导与热情的鼓励，还没有掌握科学的学习方法。接下来我对小越从学习方法上进行耐心指导，引导她进一步养成良好的学习习惯（课前预习、听课、及时复习、作业、总结、课外阅读），尝试从多个角度去思考问题，合理安排时间，提高学习效率，而且，对于她的点滴进步及时表扬，进一步增其自信。 （三）联系家长，适度期望，关注孩子心灵成长 家长期望过高是小越学习压力大的重要原因之一，因此，我悄悄与她家长电话沟通，告诉他们：孩子快乐成长才是最重要的，我们要尊重孩子的需求，关注孩子心灵成长，给她充分的爱和心理上的支持，让她在轻松、愉悦的环境中学习、成长。三、解决效果 现在的小越开朗、自信了许多，小脸上带着快乐的笑容，课堂上举手回答问题非常积极，课间经常和其他同学一起看书、讨论问题。语文成绩进步特别快，还主动辅导成绩稍差的同桌。她的变化感染了家长，开家长会时她妈妈欣喜地说：“孩子比以前更爱和我说心里话了，会经常告诉我学校里发生的一些有趣的事情。” 四、总结反思一直以来，我们把更多的关爱给了优生与差生，抓了“两头”，丢了“中间”。其实，在班级中优等生和后进生所占的人数比例是比较少的，像小越这样的中等生所占的人数比例是最多的，他们有的比较聪明，但缺乏毅力，学习不刻苦；有的反应较慢，但学习踏实努力；有的理解能力较一般，学习又不够努力和深入。很多中等生存在“心结”，他们可能在成绩上徘徊不前，可能在交友上不尽人意，可能因长时间被老师忽略而倍感失落，也可能因家长对成绩过度关注而压力过大。面对这样一个群体，我们该如何做呢？首先，我们必须深入地了解中等生的心理特点，了解他们的喜怒哀乐，多站在他们的角度看问题，多倾听他们发自内心的声音，帮助他们树立自信。我们希望中等生能够面对生活的挑战，而不是逃避;战胜心理上的压力,而不是退却;突破自我,而不是甘于平庸。只有这样,他们才能健康、快乐的成长,才能变得更优秀,更容易实现自己的梦想。其次，我们要想方设法调动中等生的兴趣，培养中等生的学习意志，在平时教学中注重训练他们的学习能力，针对他们的不同情况，采用合适的教育措施，使其养成良好的行为习惯，掌握科学的学习方法，得到最大限度的发展。 最为重要的是，中等生培优不是一日之功，我们要与家长、各科老师密切协作，共同探讨适合每个孩子的教育方法，真正做到因材施教，让每一个生命都绽放出绚丽的光彩。 作者简介： 吴承珍,二级教师，任教于葛石镇中心小学。担任班主任工作十五年，一直敬业爱岗，默默奉献，对每一个学生都倾注了满腔的心血与关爱。她注重学生身心健康发展，教育工作细腻扎实、循循善诱。她善于学习，勤于思考，乐于研究，力求让每个学生得到最大限度的发展。“宁阳百佳德育案例”申报表单位（盖章）： 葛石镇中心小学 时间： 2014年5月 案例题目相信自己，你也可以变得优秀 作者姓名吴承珍所在学校葛石镇中心小学联系电子邮箱内容概述（400字以内） 一、问题情境概述 小越是我班的语文课代表，勤奋好学，责任心强，成绩不好也不坏。她在一次作文中流露出的极度不自信，压力过大让我有些心酸，又有些震撼。我猛然间意识到，自己忽视了像小越这样的中等生的心灵成长。二、解决策略（一）心理疏导，帮其打开“心结”，树立自信（二）挖掘潜力，指导学法，助其最大限度发展（三）联系家长，适度期望，关注孩子心灵成长 三、解决效果 从那以后，我发现小越开朗、自信了许多，课堂上举手回答问题非常积极，课间经常和其他同学一起看书、讨论问题。语文成绩进步特别快。 四、总结反思今后，我们要深入地了解中等生的心理特点，多倾听他们发自内心