《观舞记》教学设计.doc

观舞记教学设计寿县三中 江典斌【教学目标】（一）知识目标：找出本文的知识点，包括作者简介、字词句篇等。（二）能力目标：1、 正确、流利、有感情地朗读，体会语言的妙处。2、 学会独立阅读的方法。（三）情感态度与价值观：反复吟咏作者观舞后的感受，调动丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。【教学重、难点】1、围绕“流动的美”这个切入点，品味本文生动优美的描写。2、难点：通过学习语文进而形成语文能力。养成独立阅读的习惯，学习去感受美、鉴赏美、创造美。【教学方法】独立阅读、诵读、联想想象。【教具】多媒体。【课时】1课时。一、 导入新课。二、找“点”。一篇好的文章总是由许多知识点组成的，而梳理这些知识点就构成语文学习的全过程。今天，我们学习冰心的散文观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹，首先我们要来找出本文的知识点。1、冰心简介。2、字、词、句。3、篇章结构。（中心词“飞动的美”）4、用语言表现视觉形象。动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？学习冰心的这篇散文就能获得很多启迪。【学法指导：指导独立阅读】学习语文最终要养成独立阅读文章的能力，不能处处等待老师讲。（就是叶圣陶先生所说的:“自能读书，不待老师讲。”）独立阅读建议：1、身体坐正笔拿好，眼睛要盯牢。（脱离资料，默读课文。）2、一词一句需品味，文意要通晓。（梳理课文，词语加文意。）3、辅助补充少不了，钻研最重要。（做点辅助工作。）（再次补充，充实完善本文的知识点！）观舞记篇章结构用语言表现视觉形象字、词、句冰心、写作背景“飞动的美”（1118） 外貌（服饰）：比喻 神态：排比 形体：比喻、引用三、析“点”。1、冰心简介。 冰心(190010一19992)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者、再寄小读者，诗歌春水、繁星等。2、字、词、句。咿哑 本色当行 静穆庄严 发髻 双眉颦蹙 笑颊粲然 张目嗔视 叱咤风云 细腻妥帖 浑身解数 形容尚小 花开瓣颤 高视阔步 尽态极妍 惊鸿3、篇章结构。（中心词“飞动的美”）齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。（生齐读第10自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语“飞动的美”。）四、切入点“飞动的美”。五、刻画、铺陈。（1）作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（ 11-18段） 外貌（服饰，第1316自然段） ：比喻神态（第17自然段）：排比形体（第18自然段）：比喻、引用卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美观看她们的表演，的确是一种美的享受。（2）用语言表现视觉形象。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉形象转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。 视觉形象 语言形象 发挥想象 双重审美享受（舞蹈美） （语言美）我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文写法值得我们学习【概括本文写法】本文语言摇曳多姿。认真观察，从服饰、神态、形体等方面来表现。比喻、排比的使用。长短句交错使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美（3）拓展延伸。示例（用文字表现声音）安塞腰鼓、口技琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jin）关莺语花底滑，幽咽（y）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨(b)当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”西厢记夜听琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其