石钟山记教案1.doc

石钟山记教案苏轼一、 教学目标：1. 认识作者反对臆断，重视实测的借观点，学习借游记说理的方法。2. 掌握记叙、说明、议论相结合的方法。3. 熟读课文，背诵课文，辨析一些词类活用的情况，初步理解否定句中代词作宾语前置的规律。4. 学习和借鉴作者不轻易相信别人，有疑问就要去查寻，强调实践。二、 教学重点：1 学习作者为探寻真相，不避艰险，亲身探访的精神。2 掌握文中的写作方法。3 学习本文生动形象的景物描写。三、 教学难点：这是一篇带有考辨性质的游记，从中体会其驳论文的特点。四、 教学说明：1 “启发引导式”2 “诵读法”五、 课时安排：2课时第一课时一、 教学要求：通过认真阅读课文，掌握文中的写作法，体会文中景物描写的特点，和掌握文中重要的字、词、句。二、 教学过程：1 导入： “一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”同学们这首诗里的三父子指的是哪三个人？（指的是苏洵、苏轼、苏辙）那么今天我们就来学习一篇苏轼写的，被誉为“坡公第一首记文”的石钟山记，看他是如何从游记中说出人生之理的。2 作者简介： 苏轼（10371101），北宋著名思想家和文学家、书画家 。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族 ，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵 ，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与 欧阳修并称 欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄，词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称宋四家 ；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条。3 先请一位同学朗读全文，检查预习情况，扫除生字词障碍以及停顿。蠡（l） 枹（f） 铿（kng） 磔磔（zhzh） 噌吰（chng hng） 罅（xi） 窾坎（kun kn） 莫（m） 镗鞳（tng t） 识（zh） 无射（w y）指出哪些通假读的字（莫、识），哪个字是古音异读（射）。正音后学生齐读全文。4 请同学们看第一段，老师解析字词意思和虚词的作用，微风鼓浪（鼓：名词作动词，鼓励、激起）请一位同学翻译第一段。译文：水经上说：“彭蠡湖的入口处，有一座石钟山。”郦道元注解认为，“这里下临深潭，微风鼓动着波浪，湖水与山石相击，而发出洪钟般的声响。”这种解说，人们常有怀疑。现在拿钟或磬放在水中，即使是大风浪，也不能使它发出响声，何况是石头呢？到了唐朝的李渤，才开始查访这石山的旧迹，寻得两块石头在水潭边，他敲敲石头，听听声音，南边那块石头的声音模糊厚重，北边那块石头的声音清脆悠远，停止敲击声音仍在散播，余音袅袅，久久才慢慢消失”，他自以为探得原由了。但是这种解说，我更加怀疑。铿然有声的石头到处都有，而单单这里的石头用“钟”来命名，这是什么原因呢？ 翻译后请同学们回答下面问题：（1） 对于石钟山的由来古代的学者们有什么说法？（郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟水石相搏发声说；李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇石头发音说.）（2） 总结第一段：本段主要写作者对石钟山由来的怀疑。5 同学们我们继续看第二段，哪位同学自愿起来读，好，请这位同学来一下，其他的同学看他有没有读不准的字，把它画出来。（这位同学读得很好，很有感情，请坐下吧）老师解析第二段字词。于自齐安舟造临汝（舟：名词作状语，乘船）（课件）（1）译文：元丰七年六月丁丑日，我从齐安郡乘船到临汝去，我的长子苏迈将到饶州德兴去做县尉，我送他到湖口，因此有机会看到李渤所说的“石钟”。寺庙里的和尚派一个小童拿着斧头，在乱石中挑一两块去敲敲，石头硿硿作响，我当然讥笑而不信这种解释的。待到晚上月明的时候，我只与苏迈坐了小船，来到峭壁下面。看到有块千尺之高的大石立在身旁，象猛兽奇鬼一般，阴森森地象要扑打人；而山上栖息着的隼鹰，听见人声也惊然而起，在云中磔磔地叫着；又有象老人在山谷中边咳嗽边笑的声音，有人说：“这是鹳鹤啊！”我心里惊惧正想回去，但从水面上突然响起了巨声，轰隆轰隆地象敲钟擂鼓之声而不停止，船夫大为恐慌，我慢慢地去察看，发现山下都是石洞石缝，不知有多深，微波涌进了洞、缝，流转激荡，因而产生这样的声响。船转回到两山之间，刚准备进港，发现水流中间有块巨石拦住，上面可坐百人，里面空着又有很多洞穴，与风、水互相吞吐，发出物体相撞声和钟鼓齐鸣声，与先前轰隆的声音相呼应，如同奏乐一般。我就笑着对苏迈说：“你记得吗？轰隆的声音，象周景王的无射钟所发出的，撞击声和钟鼓声，又象是魏庄子的歌钟所发出的。古人不骗我们呀！”（2）总结：第二段写实地考察石钟山，探明得名由来的经过。6 同学们，这节课我们就上到这，现在请大家把前面所学的知识复习一下。7 布置作业：放学回家后熟读课文第二课时一 同学们，我们继续上次课，请把书翻到石钟山记一课，上次课我们解析完了第二段，现在请同学们齐读第三段。二 读完第三段后请同学们找出通假字，然后老师解析第三段，注意字词的解析（课件）（1）先请学生翻译第三段，最后老师纠正翻译。译文： 事情不亲眼看到、亲耳听到就妄断有无，这可以吗？郦道元所看到的，大概与我相同，但他说得不详尽；一般士大夫们终究不愿亲驾小船夜泊峭壁之下，所以不能知道真相；而渔夫船夫，虽然知道了却无法写下来，这就是世上不能把真相传布开来的原因呀。而识见浅陋的人，竟用斧头敲击石头的方法来探求，自以为求得了结果。我所以记下了以上的经过，是因为叹惜郦道元的解释过于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。（3） 总结：本段写探明石钟山由来的感谢。三 知识积累： 1、 通假字“莫”通“暮”，晚上。“识”通“志”，记得。2、 重点词解释鼓（1） 微风鼓浪振动，名词做动词（2） 噌吰如钟鼓不绝一种打击乐器（3） 一鼓作气名词活用做动词，敲击（4） 虎鼓瑟兮鸾回车弹奏是（1） 是说也，人常疑之代词这（2） 石之铿然有声者，所在皆是也代词，这样（3） 臣是凡人判断动词（4） 觉今是而昨非形容词，正确得（1） 得双石于潭上动词，得到（2） 因得观所谓石钟者能愿动词，能够（3） 古之人观于天地往往有得心得（4） 意气洋洋，甚自得也得意（5） 某亦守法，与公甚相得也交好遗（1） 至唐李渤始访其遗踪遗留（2） 秦昭王闻之，使人遗赵王书送给（3） 小学而大遗丢弃而（1） 扣而聆之表顺承（2） 余固笑而不信也表并列（3） 余方心动欲还，而大声发于水上表转折，可是（4） 涵淡澎湃而为此也表因果，因而（5） 吾恂恂而起表修饰关系，不译（6） 秦以城求璧而赵不许表假设关系，如果。焉（1） 彭蠡之口有石钟山焉语助词（2） 硿硿焉形容词词尾，相当于“然”，的样子（3） 微波入焉代词古今异意自以为得其实（“其实”古意：其，那指示代词；实，事情真相。今意：实际上，副词）余自齐安舟行适临汝（“适”古意：到去 今意：适合，舒服）空中而多窍（“空中”古意：中间是空的。今意：天空中）词类活用舟行，目见耳闻，鸣文言句式（1） 判断句 此世之