求一个小数的近似数说课稿.doc

关于“求一个小数的近似数”的说课稿 田冰清 各位领导、老师，大家好。今天很高兴能和大家坐在一起交流、探索教育教学。今天我说课的课题是求一个小数的近似数。下面我开始对本课题进行简单地说课：一、教材的地位与作用求一个小数的近似数是新人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第四单元，第5部分例1的内容。在此之前，学生们已经学习了小数的意义和性质，同时，学生在三年级时，已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感，为下一节课学习用“万”和“亿”做单位的数打下基础。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维教学目标：（一）知识与技能目标1、理解求近似数时，精确度的意义。2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。（二)过程与方法目标经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。（三）情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。三、教学的重难点本着新课程标准的理念，在熟悉了解教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：1、掌握求一个小数的近似数的方法。2、理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。下面，为了讲清重难点，让学生能达到本节课设定的目标，接下来从教法和学法上说一说：四、说教法、学法针对小数知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生的思维特征，我主要采用创设学生熟悉的问题情境，进行复习旧知，同时采用学生参与程度高的课堂讨论法、师生交谈法和问答法进行学习，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上进行小组合作，交流探究。学法上，我根据小学生活泼好动的特点，积极采用学生广泛的积极主动参与的学习方式，让学生从机械的学会向会学转变，成为真正的学习主人。接下来，我开始具体谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学流程在结合目标，突出重点难点的基础上，我确定本节课的教学过程为4部分：第一步：联系已知、情境引入首先，我用猜一猜的形式，出示老师的年龄和体重，结合已有的知识，回忆起可以用“四舍五入”法求近似数。为学习新知，迁移作好准备。接着，教师及时引入，求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，同样，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。（板书课题）这种利用旧知识，引出新知识的方式，让学生明确本课的学习目标，并激发起求知欲。第二步：抓住目标，探究体验这是一个重要的环节，我一共设计了4个教学环节。（1）观察思考首先，我结合学生熟悉的订校服、量身高的问题引出教材的主题图，让学生观察画面，了解画面信息。同时根据数据问题进行相互交流阐述自己的观点。这是让学生利用已有的知识经验，体验求一个小数学近似数的过程，为后面的进一步认知铺平道路。（2）汇报、分析学生汇报，同时我根据汇报的结果进行板书。这个过程，是对学生的学习能力的一个认可过程。老师的及时鼓励和赞扬，能很大的激发学生的学习积极性。之后，让学生分析得出这结论的方法。在这一环节中，我主要让学生多说，培养学生归纳能力和语言表达能力。（3）归纳小结在学生获得新知识的过程中，教师及时提出归纳的问题：怎样求一个小数的近似数呢？让学生在在经历了讨论、汇报的过程中提炼要点。然后个别汇报。在学生汇报的过程中，教师要注意及时的进行引导，例如保留整数和精确到个位这两种表达方法，通过引导学生思考，发现意思是一样的，循序渐进地培养学生分析归纳的能力。（4）比较发现根据学生观察对比0.9841.0和0. 9841 后发现了什么进行思考。这时学生可能马上会产生疑惑，有些学生就根据小数的性质认为1.0和1大小相等，所以近似数也一样，也就得出1.0中的0应该去掉。这时有学生认为1.0是精确到十分位，1是精确到个位，不一样。教师正好利用这个认知冲突，激发学生的求知欲望。及时通过比较小数的计数单位，明白这两个近似数的区别。在不知不觉中，这个课题的难点：“在表示近似数时，小数末尾的0 不能去掉”，这个知识点也迎刃而解了。第三步：应用反馈数学知识的形成与深化，不仅靠直观感知，还要辅以灵活。有趣，有层次的训练与练习。在这一环节中，我将老师的身高和姚明的身高进行对比，让学生直观、形象地理解“精确”的含义，更进一步地掌握近似数保留的位数越多，就月接近准确数。其次，我又设计了两个层次的练习。1、基本练习：教材53页做一做，让学生独立思考完成，加强掌握求小数的近似数的方法。2、拓展练习：这时我设计了哪个两位小数约等于3.5，深化理解精确度的意义。第四步：课堂小结小结的时间不多，但学生畅谈收获，回顾知识要点，能让学生体验到获取知识的快乐。6、 授课后反思。 从自身的教学来说，这是一节比较失败的课，今天的内容从内容的表面来看，就是用“四舍五入”法求一个小数的近似数，但实际上要上学生掌握学习方法，是比较困难一点。课堂上，我没有完全放手，让学生自主学习，导致部分学生对这节的重点没有完全理解