《竹乡之歌》

北师大版一年级下册竹乡之歌说课表陕西师范大学万科小学朱彦儒一、说教学目标：1、认字7个，继续培养学生独立识字的能力。2、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。4、了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。二、说教学重点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。认字7个，继续培养独立识字的能力。写字7个。三、说教学难点:积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。四、教学准备：实物投影仪、课件、五、教学课时：两课时六、本堂实录课为第一课时。七、教学过程：一、导入1、（出示PPT“竹”）同学们，你们看这是什么？(生：竹子)2、出示“竹”字卡，组词“竹子、竹林”说句话：如：大熊猫爱吃竹子、竹林好高啊、漂亮的竹楼。我们中国的许多汉字都是来源于图画，我们叫它们“象形字”，“竹”也是有图画演变而来的。 请同学们仔细观察，竹的“横、撇”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）小钩呢？（竹笋）3、小手指（伸出来），请同学们和老师一起来写“竹”（师板书竹）竹：撇横竖撇横竖钩伸出你的左手，在你的手掌上写写这个字，牢牢地记住它。二、读文同学们，你们知道我们国家哪的竹子最多吗？ 老师告诉你们，在我国云南省有一个美丽的地方叫西双版纳，住着傣家族人，这里不但有很多竹子，而且这里的傣家人还特别喜欢竹子。他们还把自己对竹子的喜爱写成了一首儿歌，让我们一起走进竹乡之歌。齐读课题。1. 自由读文。师：我们一起去看看美丽的竹乡，请同学们把书翻到74页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文总共写了几句话？2、指名领读（2人）3、男女生分读过渡：同学们，读了儿歌之后，你们了解了傣家人住在哪吗？（1） 他们住在哪啊？指名回答竹楼PPT出示：我家住在竹楼上（读）对，他们的房子是用竹子做的（出示竹楼图片）（2） 你们瞧，竹楼旁边是什么？篱笆、围墙出示：青竹篱笆花围墙 （出示篱笆围墙图片），出示“篱笆”字卡，跟师读两遍。傣家人住的地方美吗？美，那我们就美美地读一读。出示（第一句、第二句，生读）4、傣家人不但住在竹楼上，他们的生活和竹子也息息相关，你能找出来说给大家听吗？ PPT出示：二三四五句5、生读文，引出彩笔 师拿出一支笔说：这就是妈妈用来画风筝的笔，这支笔和我们平时用的铅笔不一样，（出示田字格笔）观察上面是用“竹子”做的，下面是用“细毛”做的。笔这个字就是这么来的。大家仔细看，上面的竹字怎么没有了呢？其实啊，如果写成竹子太占地方了。汉字会谦让，竹字把两根长长的竹竿变成了点，代表竹，这就是竹字头。6、PPT出示词语：（竹楼 篱笆 风筝 箩筐 竹筒 笛声） 生领读，红笔标注带竹字头的字。你发现了什么？都带有竹子头，为什么呢？篱笆是用竹子做的，风筝地架子是用竹子做的，箩筐是用竹子编的，竹筒是用竹子做的，带家人用的笛子也是用竹子做的，所以，竹字头的字表示与竹子有关。（这一部分尽量让学生说，师引导）7、你还知道生活中哪些东西是用竹子做的？（筷子、笼屉、筛子可出示图片带字）过渡：看来，竹子在咱们的生活中可大有用处。我们一起来写写这两个字。四、学写字1、孩子们，既然来到了竹乡，就要会写竹字。让我们来看看怎么写好它呢？（指导书写竹）2、下面让我们来看一个字形小魔术。“竹”变形成竹字头，哪些笔画发生了改变，变成了什么？小手指，伸出来，和老师一起来写“笛”。3、师巡视。4、展台评价过渡：同学们写得都很好，很认真。尤其是笛子的笛，竹子头写得很正确，站位也很好。五、巩固生字1、你们记住这个笛字了吗？怎么记的？（生答）2、出示“筒”字，说识字方法。3、出示：篱笆 风筝 箩筐 竹筒 笛声）整体读一遍。六、读课文，感受竹乡之美1、同学们，笛子可是傣家人最爱的乐器，几乎每个人都会吹，你们想听吗？（播放月光下的凤尾竹）师：美吧。2、PPT出示欣赏图片：（1323张）你们看，傣家人住在竹楼里，编着精美的竹筐，吃着香喷喷的竹筒饭，饭后吹着竹笛，他们特别喜欢自己的家乡，生活处处与竹子有关，所以被称为“竹乡”，所以说：“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方”。（出示：“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方”。读这两句，带着喜欢的语气读一读）让我们一起听着美妙的竹笛声再来