小学数学人教2011课标版一年级解决问题（二） (6).doc

解决问题（二）教学设计教学内容：（人教版）义务教育教科书数学第21页例6及相关练习教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法，理解 “求一个数比另一个数多（少）几”的问题的算理。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。教学准备：多媒体课件、三角形、圆等学具教学过程：一、 创设情景，生成问题1.摆一摆，说一说（1）第一行摆5个三角形，第二行摆圆，和三角形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）2.看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）3再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆比三角形少）4小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。二、探索交流，解决问题1.同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？2.根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？（1）小华比小雪多套中了几个?（2） 小雪比小华少套中了几个？（3）小华和小雪一共套中多少个？3.一个数比另一个数多几的问题。（1）小华比小雪多套中了几个?怎么列算式呢？（12-7）（2）确定吗？凭什么非得用12-7 （3）讨论：12表示什么？7表示什么？（4）顺着学生的说法画图进行演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个吗?（5）刚才还夸大家像数学家呢，像数学家那样思考，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分）把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分）（6）小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。）剩下的是什么？3.小华比小雪多套中5个，还能表示什么？引导说出“小雪比小华少套中5个。4.咦，这是刚才谁提的问题的答案呀？这两个问题从问法上来说，一样吗？但答案呢？一样。这是为什么呢？ 小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样，但意思是一样的。那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么？求“小雪比小华少套中几个？”怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？ 5.归纳小结：求甲比乙多几和乙比甲少几，其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？ 太好了，今天的学习，老师和大家一起搞明白了：求一个数比另一个数多几或少几的问题。 这样的问题用什么方法解决？减法。三、巩固应用、内化提高 1.21页做一做：提示：兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只？ 2.23页第5题323页第7题4生活还会遇到许多“求一个数比另一个数多几（或少几）”这样的问题，你能举个例子吗？四、回顾整理，反思提升今天这节课我们学习了什么？都可