七律长征竞赛教案.doc

教学目标：1、认识3个生字,会写3个生字.能正确读写”远征”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵课文.3、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教材分析：本课是人教实验版第九册第25课。这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学重难：】感受红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神。体会二三句诗的意思,并体会蕴含的感情.课前准备： 1课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。3纪念红军长征胜利70周年大型演唱会上七律长征（濮存昕朗诵）视频及其歌曲。课时安排：一课时。教学过程：一、课前谈话，诱入“难”字： 师：同学们，这几天真冷呀！你们上学有什么困难吗？（生答）你们学习生活中，还遇到过什么困难，你是如何面对的呢？ 【看似聊天，却为突破难点埋下情感基石，同时，也充分调动学生积极性，使其大胆地表达，自然地进入学习状态。但由于课前时间有限，教师一定得把握住时间，引出学生面对困难时的态度。】二、铺垫背景，“难”字入题： 1、难字入题: 师: 同学们,刚才听你们说得情真意切，真好！老师这里还有个问题，希望大家如实回答（课件出示）:【学生必然情不自禁地惊叹:难!相机板书大大的“难”字】师：是呀,这看起来,真是一个任务比一个任务难,简直就是”难于上青天”的事情!可是,你们知道吗?中国工农红军曾面对过比这更难的事情: 2、出示长征地图,了解长征路线.边演示动画边讲述，介绍时代背景：（课件图片解说词：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。短短一年,跨越十一个省, 二万五千里,相当于38次徒步到武汉,521次步行到宜昌,2500倍宜化到学校的距离!天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截。再有党中央的分裂，真是难上加难。）【由于图片加上路线动画示意，再加上抑扬顿挫地解说，学生很快地进入了氛围，对红军面对的艰难险阻发出更强地惊叹声，结合自已现实生活中困难地对比，在极短的时间内，给学生以震撼力！】师：这一课我们就来学习一首关于长征的诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？3.学生介绍毛泽东资料. 4.引导学生简单介绍七律. （相机板书课题及作者）三、初读全诗,入字入词.1因为这是一首律诗，学起来有一定困难，让我们一起突破今天学习中的第一道难关：自己先试试把它读正确，边读边注意其中的生字及多音字。2指名四人轮读，试读课文。 3在读中正音,认识生字,强调多音字,【为节约时间，利用课件展示出要求认识及会写的生字，列出本课出现的多音字，强调记忆。虽然全文仅仅56字，其中却暗含极多的多音字。若稍不细心，便不可能找齐全，学生在接受检查的一瞬亦会引发对自己细心度的反思。】 4.鼓励读准，强调读诗节奏.四、品读全诗,入境生情.(一)感受难: 1.（指着已板书的大大的难字）问：通过读,你发现了长征途中,遇到了哪些困难? （根据学生的回答，引导在文中圈出：远征难:万水千山山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河） 2红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？万水千山也可以怎么说？(出示：万水千山 千山万水) 适机拓展:“万千”这里不是实指，请说出用“万千”形容很多的四字词语。（红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？）(出示：千难万险千辛万苦)3、小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。【有意识运用以上出现的词语】这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(强调先前的板书：难) (二)感受“不怕”。 1但红军如何面对这些困难的呢？诗中毛主席只用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲) 2这里说万水千山只等闲，加了只表示什么？3指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。(豪迈、等闲，有蔑视的意味。) 指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。 4五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.现在你能说吗？五岭_。 例句：五岭逶迤。五岭连绵不断。 (用粉笔画一画五岭) 【通过画，直观感受五岭的逶迤】 5红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有二十几个狼牙山那么高。(指名粉笔示意画出高大磅礴，结合图理解词语)那你能说乌蒙_。6指点：这一对句子都是写山。五岭写山岭之长，乌蒙写山巅之高。这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样？(难) 7但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？8腾是什么意思？走呢？9学到这儿这两句的意思懂吗？老师给你一个词像。(例句逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪。) (例句磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。) 指点：在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。10指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。11过渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。红军涉过许多江河，在这里毛主席也选了最有代表性的两条。12毛主席想到金沙水拍云崖暖的情景，云崖懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。(画一画)刚才有同学问，为什么金沙水拍云崖暖呢？请你们听一听，看一看。13课件展示图片，教师边放边解说：（解说词：1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。快要到达金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面所有的渡船。你们说，面对汹涌的江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江怎么办？红军是怎么巧渡金沙江的呢？但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的伟大胜利。）14刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？15学到这里你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思？透过“暖”字，你感受到了毛主席与红军是什么样的心情呢？【在系列图片声音与激情配音解说中，学生已明显表现出兴奋快乐，难点在不知不觉中突破！】16长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。请看：（课件展示大渡河与铁索桥图片与拓展题）红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_桥下_桥头_红军_。 【截取极少段飞泸定桥的悲壮录相，点到为止，烘出气氛】 17、大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么又说大渡桥横铁索寒？天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。暖，写出了巧渡成功的愉快。寒，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了难。18、朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气) 小结：红军山不怕，水也不怕，难道这只有这些困难吗?真是万水千山只等闲。【体会是一种大无畏的精神，是一种乐观主义态度。】 19、过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。(如：喜为什么要喜？为什么尽开颜？) 小结：全诗先写红军不怕远征难，万水千山只等闲，然后写越山，山不怕；再写涉过水，水不怕，最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。20、朗读全诗，体会情感。五、诵读全诗,升华诗情。1、范读欣赏. 【纪念红军长征胜利70周年大型演唱会上七律长征（濮存昕朗诵）视频，带给学极大的震撼力，充分感受到一种大气磅礴气势，引导学生把心放到诗中，用自己的激情个性地演绎情感。学生个个激情高涨，准备尝试，将课堂气氛再次掀起高潮！】2、感情朗读训练.(突出字眼，试着体会伟人胸襟，强调个性化朗读。) 【重点强调“只等闲，腾细浪，走泥丸，暖，寒，尽开颜”等词语情感体现。】3、歌曲播放,学生谈感受及眼前浮现出的画面. 【根据小学生的注意力的特点，此时，基本已处于疲惫状态，但在歌曲的背景视频中，加上音乐与诗的完美融合，学生再次全身心被吸引到课堂之中，让学生对诗意再次形象化，让诗情再次升华，让这首短短的五十六字诗，深深地铭刻于每个人的脑海之中，达到人人当堂能背的效果！】六、互动巩固,内化情感.同学们,学完了全诗,我们被红军的大无畏精神深深地感动着,也被伟人的胸襟深深的感动着,面对生活中的小小难题,我们汲取了极大的勇气,让我们鼓起勇气,克服我们这节课最后一道难关，大胆地把全诗背下来,大胆地克服我们班胆小的毛病,找同学,找老师,去背一背全诗,好吗?【学生的激情在课堂的尾声再次被点燃，红军大无畏的精神舞下，原本胆小学生，也大胆地找同学展示、找听课老师背诵评等级，由于诗短小易记，加上煸情地引导，学生背完后拿着陌生老师的评定等级的书本回到座位时，脸上洋溢的是一种胜过红军越过雪山后的激动与自豪！】七 、总结全诗,延续情感:今天我们学习毛主席的诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。如今，我们不需要再去用双脚重走那条长征路，但要用长征精神去面对人生的“长征”中的各种困难！从这首壮丽的诗篇中，我们汲取了怎样的力量?我们应该怎样面对人生长征途中的万水千山,怎样面对生活中的重重困难呢?请结合自己的生活实际,谈一谈,写一写，并收集毛泽东的其他诗词读读。【结尾与开头呼应，将自己感受到的红军藐视困难大无畏与乐观主义精神，充分运用于生活之中，充分显现于自己的习作之中，让情感延续，让精神延续，让语文教学的工具性与人文性和谐发展。】教学反思：这是我在一次区级同课异构竞赛课中的教学设计。由于本班学生胆量很小，不爱发言，学困生较多，在有过一丝犹豫之后，仍然选择了用他们六十三人参加比赛。在没有经过任何试上及“演练包装”修饰之下，这节课不经意间，把学生带入了情感体验之中，最终把我自己也带入了那种“大无畏”的境界！尤其是在最后几个环节，濮存昕的朗诵之后，有点音乐底子的我即兴在学生们的感情朗诵中，夸张地充当了一回“指挥家”，和学生们一起进入了诗的气势之中。最让我惊喜的，便是竟然有那么多孩子大胆地去找那些陌生的老师展示评等级。课下，看到几个特差的孩子，也欣喜若狂地捧着课堂上得到的外校教师签名与“A”，不停地在同学们面前炫耀着继续背诵全诗，整个幸福与自信从他们眉稍一直弥漫于我的心头！其实对于我来说，每次参赛，课堂设计也只不过是根据学生个性及接受能力支起的一个框架，真正的细节也只是由学生带动着我随时变更的，甚至在课堂操作中面目全非。但课