一堂好课：如何教孩子阅读绘本.docx

发现一堂好课的标准首先，作为爸爸妈妈，引导孩子对看书这件事产生兴趣、养成习惯，远远比具体看什么书更重要，孩子真正受用的不是那些纹饰，而是阅读本身。所以只要绘本做为书本身足够可爱其次，哪些姿势可以帮助孩子更有效地阅读绘本呢？封面想象延伸法通过看绘本封面鼓励孩子发挥想象预测故事，边阅读绘本边设疑想象，让孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而且使得绘本阅读更加丰满、更加立体。“耳朵”感受法日本图画书之父的松居直说过，图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有作为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。Ps：在为幼儿朗读时，教师或者家长应注意以下几点：1.示范朗读要声情并茂声情并茂的朗读非常关键。幼儿在听的过程中也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。2.培养幼儿的倾听能力有耳朵就能听，这是天生的本领。但是，“听力”未必意味着善于“倾听”。在给幼儿朗读故事的同时，给他们提出明确的要求，如：要集中注意力，听清故事的大概内容。此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘本进行深层次的交流。听说结合复述法在讲完某一句话之后，会让孩子对句子重复，提高孩子的专注程度的同时，提高孩子的复述能力，实际上是对故事梗概的吸收能力；提问“什么”、“为什么”这样的问题，注重因果等逻辑关系的表达，锻炼孩子的思维能力。在此基础上，家长应带领孩子朗读绘本故事，直至熟读成诵，让孩子用“嘴巴”最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式。图画欣赏法在自主阅读中，幼儿会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，家长则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡。情景再现挖掘法有人把这种讲故事的方法上升为一种更为具体的形式“情景互动”，买一些小的手指玩偶或者手套玩偶，搞个小舞台，表演给小朋友看，或者让他们一起参与表演。在情景互动的真实再现中，让孩子身临其境地感受故事魅力，培养模仿、思考、逆向思维等多种能力。以绘本没有不方便为例子结合以上方法，展开绘本阅读攻略。首先，家长拿着封面，让孩子想象，拄着拐杖的小男孩、足球、跑步的小朋友们可能会发生一个什么故事？让孩子展开想象的翅膀，激发他们编故事的能力和讲述的能力。然后，在声情并茂阅读每一个小段落的时候，有节奏地停顿，请孩子想象接下来的情节，继续运用想象法，过程中要以提问的方式，让孩子在想办法回答问题的过程中一遍遍加深思考。比如，“大家都不喜欢小猴子学王阿明的样子，可是不知道怎么帮助他，那如果是你呢？你想帮助王阿明吗？你想怎么帮助他？你想和小猴子说什么？”最后，在阅读和看图过程中，还可以让孩子复述，“王阿明刚来学校的时候是什么样的？小猴子受伤了，王阿明是怎么做的？如果明天老师让你讲这个故事给小朋友听，你试着讲讲好吗？”当整个故事阅读结束后，你可以带上孩子演一段。“孩子，妈妈演小猴子，你来演王阿明，我们试试把故事演出来