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解决问题比多比少教学设计 王丹丹教学内容： 人教版一年级下册第21页(解决比多少的问题)。教学目标：1使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点难点： 重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。 难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。教学过程：一、设疑自探1口算下面各题。16-7 13-9 17-8 15-912-5 6+13 12+4 14-72比多少。 比 比 教师：用一一对应的方法想。二、解疑合探 （一）教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=5（朵） 口答：小华比小雪多套中5个。（二）拓展迁移 1、 想一想：小雪比小华少套中几个？ 问题：（1）小雪比小华少套中几个？ （2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？ （3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？ （4）你为什么这么列算式？ 2、 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？ （1）相差几个？你能在图中指出来吗？ （2）会列算式吗？ （3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？ 2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。 三、质疑再探 这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个数多几
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