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有 余 数 的 除 法（二）用竖式计算有余数的除法 安徽省肥西县柿树岗乡中心学校 吴 婉教学内容：教材第6263页例3、例4。教学目标： 1、知识与技能 使学生经历试商的过程,了解竖式除法中每个数的含义，及竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法 2、过程与方法 通过动手分一分，摆一摆。让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察比较综合能力。 3、学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。教学重点：掌握有余数除法的计算方法，掌握竖式计算有余数除法。教学难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。教法与学法 教法：引导、讲解、演示 学法：动手操作、独立思考、合作交流教学准备：小棒、课件教学过程：1、 复习引入 课件出示 1、说出下面算式中各部分的名称 62=3 72=31 2、（ ）里最大能填几？ 3（ ） 2 5 7（ ）43 3、 引入课题 平均分一样物体有时正好分完，有时有剩余不够每样分成一份。这两种情况都可以用除法计算，不是正好分完的叫有余数除法。上节课我们已经学习认识有余数除法、这一节课我们学习用竖式计算有余数的除法。板书课题：有余数的除法（二）2、 探究新知 1、教学教材例3 课件出示例3 请学生读题 （1）13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ （2）拿出小棒摆一摆，按要求分一分、说一说 （3）根据学生回答，教师板书：134=3（组）1（根） 提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？（4） 除法也可以用竖式计算。 （5）整体感知竖式除法及竖式中每个数的含义 （6）指导学生写除法竖式 除法竖式顺口溜：小房子造起来,被除数住进来,数站在们外面，商要站在屋顶上。 教师边说边写： 结合除式：分成了几组，也就是说明13里面最多有几个4，商是几。 让学生说一说竖式计算的过程。 2、如果有16根小棒，每4根分一组结果怎样? 竖式怎么写？ 学生先分一分，再尝试用竖式写一写。 集体交流 ，出示竖式 3、练一练：教材6263页做一做第1、2题。 4、教学例4（课件出示） 437=（1） 你会用竖式吗？小组合作，学生尝试计算。 展示学生作业，集体交流。 指名说一说，你是怎样试商的。（2） 计算时要注意什么？余数要比除数小。3、 知识反馈： 教材63页做
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