小学数学人教2011课标版一年级汪霞 教学设计.doc

摆一摆，想一想教学设计黄山市休宁县海阳一小 汪 霞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P51“摆一摆，想一想”内容。教学目标：【知识与技能】：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。【过程与方法】：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。【情感、态度与价值观】：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教学准备：数位表、圆片、作业纸、课件。教学过程：一、 创设情境，启动思维。1、播放视频（变魔术）。师：视频中的人在干什么？你们想不想变魔术？这节课我们也来变魔术好吗？变魔术需要道具，我们用的道具就是数位表。下面我们把它请出来好吗？2、动画演示。师：珠子在不同的数位上能表示不同的数，这节课我们就用圆片在数位表上摆一摆，看看能摆出哪些数，想一想有什么规律。（板书）【设计意图：数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。通过对1与10这两个最简单的数的认识，不仅降低了教学难度，拉近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。】二自主探究，感悟有序。1、初次摆。（用2个圆片）强调只在个位和十位上摆，每次都是用2个，看看有几种摆法。请同学上前在课件上操作（拖圆片到相应数位，师写出摆出的数）师：为什么能摆出不同的数呢？哪个最小哪个最大？2.再次摆（用3个圆片）。 让学生独立操作，摆出一个数记录一个数。师巡视，引导需要帮助的学生。展示台汇报展示（一人摆，生读，师板书）还有不同的方法吗？比一比谁摆的好？为什么?师：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有些同学是先把所有圆片放在个位，然后依次移到十位。也有同学先把所有的圆片放在十位，然后逐步依次移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复。（板书：有序地摆）对学生进行有序思想渗透，有序摆放学具。【设计意图：学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向。教学中，教师重视学生摆的顺序，所以，多次让学生演示摆与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏，以便更好地通过数形结合来巩固学生对100以内的数的认识。让学生对直观学具进行充分的感知，在操作中发展学生的形象思维，从而抽象出数学符号，逐步形成良好的数感。】3、第三次摆（同桌合作用4个圆片）。两人分工，一人摆数，一人写数，要求有序地摆。展示台汇报交流，课件展示。4、第四次摆（小组合作，用5个圆片）汇报。5、你发现了什么？提示观察圆片个数与摆出数的个数有什么关系？结论1：个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数；摆出的个数比圆片个数多1；摆出的数依次相差9.6、大胆猜测：用6个、9个圆片各能摆出多少个数呢？7、认识百数图。【设计意图：在合作操作演示的过程中，每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的自我。体现了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力，这正是新课程最需要的。】三运用规律，解决问题。1、解开进入智慧城堡锁的密码：个位和十位上数字和是10，要比90大的两位数。2.想一想：8、17、26、35、44、53、62、71、80这组数是由几个圆片组成的？ 3、辨一辨：芳芳小朋友用9个圆片摆出了这些数，她摆得对吗？4、猜一猜：汪老师的年龄正好可以由5个圆片来摆成，我的年龄可能是多少岁？【设计意图：本环节教学让每个学生都用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，用自己的语言去表达，这就是新课程最需要的，也正是教师引导的价值所在。同时引导学生将数学知识与生活实际结合，运用生活经