2015六年级数学下册比例尺的认识教案_第1页
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文档简介

课题比例尺的认识教学目标知识目标使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。能力目标会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。情感目标培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。重点使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。难点会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。教学过程教 学 预 设二 次 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练X| k | B| 1 . c |O |m创境激疑一、情境导入 1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识比例尺。板书课题：比例尺 w W w .x K b 1.c o M 合作探究二、自主探究，理解比例尺的意义。 1、出示例1、在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？图上距离 ：实际距离=比例尺w W w .x K b 1.c o M120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000拓展应用教材56页1、2题总 结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？作业布置教材56页3、4题 板书设计比例尺的意义例1、图上距离 ：实际距离=比例尺120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000答：（略）教学后记在引入阶段，我直接从学材入手，从学生的已有经验切入，板书课题。随即让学生寻找图上的比例尺。学生以小组为单位，读写比例尺，接着出示学习的重点，引导学生分小组合作，同时又考查学生学习关注点，便于下一步教师的整理。在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，让学生试着画一画教室地面的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标准
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