八年级物理期末试卷分析.doc

八年级物理期末试卷分析一、试卷的基本情况1试卷的结构题型选择题填空题作图题实验题计算题题量1010232占分值3030620142试题的基本特点（1）注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。（2）密切联系生活实际。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。（3）体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。（4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。（5）坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。二、学生抽样试卷分析班级试题得分率(难度等于得分率)平均分比值标准差优率(%)良率(%)及格率(%)极差率(%)选择题(30.0)填空题(30.0)作图题(6.0)实验题(20.0)计算题(14.0)初二（1）班0.470.470.540.430.1041.480.95811.900.02.44.917.1初二（2）班0.460.520.540.420.1042.650.98514.420.02.813.913.9初二（3）班0.470.570.660.450.1245.761.05710.690.00.07.55.0年级0.470.520.580.430.1143.301.00012.490.01.78.512.0最高分、最低分和不及格名单班级最高分名单最低分名单不及格名单初二（1）班张正军郑文强董世玉、咸志胜、范栋梁、马杰、王磊、王帅杰、马存芳、依日格吉玛、马春丽、罗娜、星星、杨清雷、才青塔娜、陈颖、张丹、孟克那生、郝小丽、陈雪兵、曹雪燕、布音代里格、董世伟、刘原、郑文强、陈斌、张明娥、蒋金星、布音、巴音达拉、郭紫梦、赵海红、马有梅、道理尕、马洪权、马红霞、崔家华、殷仕斌、马可、马国晶、大李强初二（2）班张梦娇王东升邵春丽、马荣、马翠、山草库图、李强、宋来平、秦洋洋、唐梦芹、达西加甫、马慧敏、吾仁其梅、潘佳妮、艾力、李国胜、孙婷婷、郭丽、张玉璐、叶尔凡、马学军、马克思、李雪珍、李朋朋、亢浩伟、马文菊、张月娥、王东升、张亚宁、乔花、阿拉喜、阿尔曼、杨乐初二（3）班王智兴那日苏吴文丽、买小栋、郭田田、马娟、汪耀慈、唐昊、董丽丽、阿斯哈尔、刘龙清、赵雪茹、龚世敏、刘佳慧、那日苏、袁仪、胡殿坤、伏昭龍、张雯欣、迟世航、南军、马海涛、王艳荣、葛黎明、张慧、马晓梅、乌力存、南振宇、余婧、刘阳、马雪梅、苗帆、柴建斌、张锐明、才登、李俊杰、达新元、王会东、马梅艳分数段分析班级人数100-9089-8079-7069-6059-3029-0初二（1）班0101327初二（2）班0113265初二（3）班0021352合计02359314分数段-直方图(注：百分率=该分数段的人数/所选班级的总人数)0.00%100-901.71%89-802.56%79-704.27%69-6079.49%59-3011.97%29-0三、卷面反映出的问题及应对策略1。试卷综合性强，难度较大。从试题的内容组织上来看，八年级上学期的不少内容考试中出现，特别是密度部分，这部分本身就比较难，在加上这学期是新教材，把握不到教材的精粹，考前也没有全面复习，出乎我的意料。很多阅卷的老师都有这样的一种感觉，试卷很综合啊，在试卷的最后一大题，涉及到了密度的单位换算问题，这个既也可以归于九年级内容。2. 填空题总的来说还是不错的，填空中的作图不知道有没有视而不见的，有没有用铅笔和尺作图的，实际肯定是都有。声音的特性难倒了大批同学，很多同学不知图中在问什么，不晓得改怎么去解释。再如 ，声音能够在液体中传播，你是怎么知道的？请举出两个证据？第25小题中题目只给出前提条件，并没有给出具体的操作步骤。中间的过程是什么样，不知道怎么做不适合。4.对实验的几点看法 可能命题人的选择是想从生活中选择一些比较简单的实验考，因为物理就是要从生活中来到生活中去嘛！但越是生活的，学生们的回答越是生活的经验的，直观感受性质的回答，从学生答题的表述来看，感觉很不好，很多同学没掌握物理的语言。 八年级上可用来考核的实验太多太多了，考个测密度的实验设计也好。最大的遗憾就在于，实验的设问让学生不知道问的什么，当然也有学生回答的非常好，和标准答案都几乎一样，可这只是极少数。1学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习，是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施，就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。2学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。3学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算