《青龙偃月刀》助学案.doc

韩少功青龙偃月刀助学案知识链接作者简介韩少功，笔名少功、艄公等。海南省文学艺术界联合会主席。湖南长沙人。1974年开始发表作品。1996年出版的长篇小说马桥词典引起各方争论。他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表文学的根，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的有爸爸爸、女女女等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深逢的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。韩少功的第一个写作阶段是以爸爸爸为代表的寻根小说时期。韩少功的第二个写作阶段是以马桥词典为代表的新乡土小说时期。2013年长篇小说日夜书在收获杂志刊载，小说单行本由上海文艺出版社出版。相关知识青龙偃月刀古代著名兵器。在小说三国演义中，青龙偃月刀为关羽所使用的兵器，书中描述青龙偃月刀重八十二斤（约等于现代的49.2公斤），又名冷艳锯。关羽用此刀斩杀了不少武将，后世也称青龙偃月刀为关刀。三国演义围绕此刀还设计了很多精彩的情节，如刀挑锦袍、单刀赴会、失刀夺刀等。在关羽被杀后，青龙偃月刀被东吴将领潘璋夺走，后来，关羽的儿子关兴杀潘璋为父报仇，夺回青龙偃月刀。因此，青龙偃月刀被视为关羽的象征。关羽汉末三国时期名将。字云长，河东解良（今山西运城）人。为人重情重义。刘备起兵时，关羽跟随刘备，忠心不二，深受刘备信任。刘备、诸葛亮等入蜀地，关羽镇守荆州。刘备夺取汉中后，关羽乘势北伐曹操，曾围襄阳、擒于禁、斩庞德、威震华夏，曹操几欲迁都避其锋。后来东吴偷袭荆州，关羽败走麦城被害。后来关羽逐渐被神化，被民间尊为“关公”；历代朝廷多有褒封，清代奉之为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。毛宗岗称之为“三国演义三绝”之“义绝”。基础知识1、给加点的字注音。偃月（ ） 趋时（ ） 焗油（ ） 刨刮（ ）铲削（ ） 惊悚（ ） 细剔（ ） 喷嚏（ ）2、解释下列成语大张旗鼓、振振有词、探囊取物、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅、五脏六腑、眼花缭乱学法指导考导分析人物的性格。（1）从分析情节入手，把握人物形象特征。（2）从作者对人物的介绍和评价入手，探究人物性格与命运。探究象征手法的运用。（1）青龙偃月刀（2）三明爹之死【知识加油站】鉴赏小说的基本方法。一 鉴赏文学作品的形象1、 人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写等。2、 赏析小说人物形象的方法（1）从掌握人物描写的方法及作用入手。（2）从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。（）从分析情节入手，把握人物性格特征。（4）从分析人物间的关系入手。（5）从作者对人物的介绍和评价入手。二 小说情节的把握1、 情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2、 赏析方法（1） 找出线索，理清情节的来龙去脉；（2） 由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务；（3） 见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义；（4） 赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。三 鉴赏环境描写1、 自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。社会环境故事发生的时代背景。2、 赏析方法（1） 分析环境对主题思想的暗示；（2） 分析环境对人物形象的烘托；（3） 分析环境对小说氛围的创造；（4） 分析环境对小说情节的推动。四 鉴赏小说的语言1、 注意鉴赏人物语言的个性特色；2、 注意鉴赏作者运用语言的风格；3、 注意从作品实际出发对语言进行具体分析。五 赏析小说的手法技巧表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）布局谋篇的技巧（开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索）六 鉴赏小说的主题1、 从小说的题目入手思考小说的主题；2、 从小说的情节与人物形象入手；3、 联系作品的时代背景及典型的环境描写；4、 从小说的精巧构思中把握作品的主题。疑难汇集疑难问题收集错题收集能力提升阅读下面文章，回答文后问题木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1、贝多芬的欢乐颂；2、柴可夫斯基的四小天鹅舞。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ()A小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。B文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。C小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。D开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。E这