招聘试讲听课小感.doc

20130713招聘试讲听课小感很幸运！今年的暑假有机会听到应聘教师的试讲。往年都是假期末开学头进行招聘，而班主任却各有其事，恨不能有分身术去听听。以下是对领导所述以及自己的小感触的梳理。一、 前10分钟的分量试讲的时间一般在10至15分钟，试讲者要想脱颖而出，一鸣惊人，一定要在前10分钟内，讲清重点，突破难点，短时间内让听者知道你在讲什么！个人观点吧，重点是基础，是关键，是全局，而难点可能是重点，也可能不是重点，所以要侧重于重点的澄清。对于如何突破难点，在教学上，也是一直令我头大的问题，还没悟出个一二来。相对数学学科，偶不才，则常采取多做练习，让学生在反复的练习中体会，达到熟练（多用于代数）；或是借助教具，多媒体平台直观地体现（多用于空间与几何）。听了一天，有两个困惑。困惑1：有一个语文老师挑选的是四年级老舍的猫，课前让学生自由朗读课文，然后在黑板上写出四个问题，意图是让学生带着问题去学习课文。但问，这是在面试啊，只有10分钟左右，写四个问题得花多少时间呐。领导，请教：这算不算是在面试策略上的失误？元芳同学，你又如何看呢？困惑2：六年级数学百分数的应用（一）-求一个数比另一数增加百分之几，重在理解“增加”的部分，找准单位“1”。不少应聘的男老师都选了这个内容，教学思路的设计上，偶有点想法，既然是理解，并且是六年级的学生，采用“自学、指导、谈话”的方法是否可考虑？放手让学生自学，教师提出2个问题。问题1：什么是增加的部分？问题2：怎样找单位“1”。对问题1若学生解释类似差额之类的词，并能举例，则理解。对问题2，教师可罗列3个问题，如4比3增加百分之几？10比8增加百分之几？学生不难发现单位“1”是“比后面的一个量”，最后是练习加以巩固。不过，30分钟的准备，确实是在考量你的教学水平，找工作路上的同行们，加油再加油啊！数学课堂，精讲，少啰嗦。有句话这么说来着：贵在方法之妙，妙在语言之精，精在时间之少。大概是这意思吧。 二、话说业务水平与为人处事平分春秋，领导看人自有领导的过人之处，“这位老师敢要吗？”，为人处事，递交资料的真实性，难道你想考领导的慧眼？有就有，没有的别捏造，就算捏造也要讲点技术，懂不？假的太明显了，菜鸟一族都看出来了。做人，还是实在点好。三、竞争激烈，应届生当调整心态，越挫越勇。教师行业，少不了的是经验，对应届生确实是个残酷的现实，不怕，面试多了，总结经验，你就是最大的赢家。有位应届女老师，试讲完后，走下讲台说“能不能点评一下，哪里需要改进？”一脸渴望的表情和谦虚的话语，基于原则上的考虑，领导委婉的一句：“有机会一定会的”。此情此景，甚是心疼，希望你在找工作的路上，不要灰心，越走越自信，越走越有经验。四、讲课有激情，外在不可当浮云。语言应有适当的高低起伏，尤其是语文课。“煲东瓜”要准，吐字不清，不言而喻。外在的行为举止，自然大方，别把你的两手作为支架放在讲台上，这样形成的“三角形”不太美观。适当的走动是好的，频繁的来回走动，看得我眼花缭乱，弄得我比你还紧张。五、粉笔字。说到粉笔字，我无比的羞愧，就不往下说了（呵呵）。“现在的毕业生，粉笔字欠缺”、“刚刚那位老师的粉笔字写得很漂亮，可以跟郑老师的比”（郑老师，课好字好，才人，我的偶像啊），看来粉笔字可以成为加分项。冒两个泡泡，1、师范生对粉笔字书写的意识不强；2、师范院校是否应把书法课作为一门必修课，考等级，并把书法课列入师范生获