71中李向林《打开心扉让心灵说话——心理描写出神韵》.doc

打开心扉，让心灵说话 -心理描写作文教案武汉市江汉区第七十一中学 李向林教学目标： 1、初步了解什么是心理活动描写。2、认识到心理描写的妙处，领悟心理描写的方法。3、学会心理描写。教学难点：教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。说学情： 在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”。但我在长期的作文教学中发现学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有“形”，却较少运用心理描写让人物具有“神”。所以学生笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。本课时通过心理描写进行训练，让学生对心理描写有知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。教学过程：小组擂台赛的活动规则1、全班（31人）按座位（坐在一起的6-7位同学为一组）分成5个小组，每组有一名组长，总负责人。 2、采用讨论回答加分模式。即课堂上学生根据老师活动的安排需要进行个体思考、集体合作探究、抢答的程序开展活动。 3、答对的同学，由计分员加分(每组也有计分员监督，确保公正)，当堂得分最高的为擂主。 4、成为小组擂主的，全组有奖励。同学们，伴随着阵阵擂鼓声，今天我们进行“小组擂台争霸赛”我相信各个小组已经磨拳檫掌，跃跃欲试。同学们，自信是成功的第一秘诀，希望各个小组在组长的带领下：认真思考、团结合作、敢说敢答、勇拔头筹，力争成为本次“小组擂主”。大家有没有信心！第一环节：我敢说（我的那点事）教师点评： 刚才几位同学说的是自己讲故事比赛、主持节目、背英语、打破玻璃后的紧张、忐忑、害怕、着急和担忧的心理活动。师：平时同学们在写记叙文时，只是简单说自己的心情，我们今天就来学习“打开心扉，让心灵说话”学习心理描写的方法，来进一步提升我们的写作水平。 （学生齐读学习目标）第二环节：击鼓传花（交流体会）击鼓传花活动规则 当老师叫停时，花被最后传到哪个学生手上，那个同学要模仿一种动物的姿态（或是学一种动物的叫声）。请学生谈花到自己手上，当时的想法。再找一个学生谈怕花到自己这里的想法。记叙文中的心理描写记叙文中的心理描写是记叙文中对人物思想活动的描写。它是直接揭示人物内心世界的一种方法，是刻画人物、推动情节发展、揭示主题的重要手段。 【评析语段1】“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦好得多！安徒生丑小鸭学生评议：教师点评：这段是运用直接描写的“内心独白”，丑小鸭为了自己的梦想，鼓足勇气，不怕困难的精神。丰富了丑小鸭的形象。【评析语段2】 “您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。上幼儿园的时候我们就在一起 羚羊木雕 学生点评:【师评】这段是“内心独白”父母逼我要回羚羊让我失去万方这样仗义的好朋友。为后文写万方仗义做铺垫，推动故事情节发展。【评析语段3】我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？羚羊木雕学生评议：羚羊木雕主题表达了作者对孩子处在这个年龄段的无奈和矛盾也突出写出了孩子的叛逆心和父母不考虑孩子想法与感受的人物的性格特点。教师点评：这段是“景物描写烘托人物心情”。父母重财轻义，不理解孩子的想法与感受（注重同学友谊）让孩子伤心、难过，突出、深化主题。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心；有杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感；有李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”对友人的难舍之情。这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。理一理：丰富人物形象、推动故事情节发展、突出文章的主题恰当心理描写的妙处最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、 表现人物性格。能反映人物的思想变化。推动故事情节发展。进一步突出文章的主题。第三环节：我学写（心领神会摹内心） 语段一 我独自走在回家的路上，仰望夜空，渐渐地，视线模糊了：难道小学六年的友谊就这样结束了？ 补充一些景物描写：如：用路灯、树、星星、月亮等来烘托人物此时的心情。例文欣赏 我独自走在回家的路上，白天那熙熙攘攘的人群都到哪里去了？那往日温馨的路灯，此时发出的只有清冷的光芒；星星三三两两都隐去了身影；只有那一弯瘦瘦的新月，正孤独地挂在天上，凉凉的月光笼罩着大地上的一切，使我感到浑身发抖。仰望夜空，渐渐地，我的视线模糊了：难道小学六年的友谊就这样结束了？ 语段二吔！我们赢了！赛场上顿时成了我们的天下。 感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃。要求：请运用动作、语言、神态等方式刻画人物心理。 例文欣赏吔！我们赢了！赛场上顿时成了我们的天下。同学们有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着衣服，脸上洋溢着胜利的笑意；还有的同学紧紧抱在一起，有的甚至把同学抛起来，脸上绽放着胜利的笑容感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃。总结心理描写的方法（学生先说，老师后总结）1.运用直接刻画或间接刻画的方法 2.运用修辞，画出神韵3.展开联想，增加层次 4.细化动作，延长过程5.巧用人物外在动作、神态、语言 心理描写：包含直接描写与间接描写 直接描写：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写 间接描写：环境烘托、动作语言描写 第四环节：我品析三月的一切仿佛都是美好的、温情的。又一年的三月，又一个“三八”妇女节。送给妈妈怎样的礼物才算特别呢？我绞尽脑汁，心里有一种烦躁不安的感觉，好似天空乌云密布。忽然想起看过的一篇文章，我决定要给妈妈洗一次脚。从小到大都是妈妈给我洗脚，今天我平生第一次给妈妈洗脚。等妈妈收拾停当，我迫不及待地将她拉到沙发前坐下，妈妈惊讶地看着我，猜不出我葫芦里卖的什么药。而我心里不免一阵得意：哈哈，妈妈肯定以为我今天不是吃错药就是疯了呢！当我郑重地说出“妈妈，我要给您洗一次脚”的时候，我发现她的眼睛湿润了。端来洗脚水，我先将妈妈的双脚浸入水中，看着这双不再有光泽，并且生满老茧的脚，我的心里满是心疼与愧疚。我一遍遍地擦洗着妈妈的脚，回忆着过往的点点滴滴，忽然我深深地懂得了她。 学生说说心理描写的好处： 心理描写特点：为了充分展示人物的性格，有时描写人物内在的精神世界，就是把人物的精神思想感情和思想斗争的历程加以描绘。对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。心理描写注意事项1.真实合理，符合人物性格 2.服务中心，绝不偏离主题3.合乎语境，上下文要融洽 4.语言简练，不能重复赘余 第五环节：我会写（露一手）综合运用所学习的几种心理描写的方法，对刘翔在2004年雅典奥运会的110米跨栏决赛时4个片段描写成段，并拟出小标题。第六环节：我来评畅所欲言来互评（请2-3个学生念念自己写的）把学生的习作展示出来，学生进行修改。进行作文升格。1、完成心理刻画的思维过程第一步 明确写作对象第二步 了解情节环境（情境）第三步 揣摩（分析）心理状态第四步 选择适当方法 2、心理描写带有标志性的词语 “我感到”、“我觉得”、“我认为”、“我想到”、“我想”、“我回忆”、“我思索着”、“我想起”、“我似乎看见”、“我仿佛听到”3、心理描写技巧口决：（学生齐读）心理世界如天空，变幻多姿妙无穷：内心独白胸臆抒，景物描写来烘托；神态动作展心声，细腻真实众口称；梦幻想象若齐到，神游万里显高妙；巧用修辞神韵出，动作细化真情露。教师总结：罗丹说过：不是我们的生活中缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。不是我们的生活中缺少感动，而是我们缺少感动的心。在记叙文写作中，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，并用手中的笔真实、具体、感人、精彩