4高考打印诗歌思想主题学案.doc

高2010级诗歌鉴赏专题诗歌内容与思想感情 诗歌鉴赏复习专题诗歌内容与思想感情学案【考纲要求】（1）鉴赏评价 D ，考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 ，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。【考纲解读】“诗歌的思想内容及作者的观点态度”就是诗人用诗化的语言所反映出来的社会现实，所表现出来思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价时要着眼于：（1）理解诗歌的内容与主旨；（2）分析诗歌表达的思想感情；（3）明确诗歌的社会意义、思想意义、人生意义（积极意义和局限性）；（4）把握诗歌的情感基调：高雅还是庸俗，奋发还是颓废；（5）分析评价作者对人事的看法、倾向。【考查方向】 1、理解诗歌内容主旨。例如：2008年江苏卷2、理解诗歌思想感情。例如：2008年北京卷3、分析作者的观点态度。例如：2008年湖北卷【知识点在高考中的呈现形式】 1、提问方式:“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 2、解题格式： 所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 3、答题要领： 一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。 采用的作答形式是“描写了了”。 【重点难点的突破方法】以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟思想感情的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。第一课时【教学目标】1、把握古诗词中思想感情的常用术语。2、准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签。【教学重点】能够初步把握古诗词中思想感情的常用语【教学难点】准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签【预习】（2009年成都二诊）阅读下面两首元散曲，然后回答问题。(8分) 越调小桃红 杨果 采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。 越调平湖乐 王恽 采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，问何日是归年。 (1)请简要分析两首元散曲的思想情感。(4分)答：【知识梳理】你能说出古诗词中常见的思想感情有哪些吗？思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。【古诗中常见思想感情】 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 此外思想感情还有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。【题材类型与思想感情】1、送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念2、怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹3、战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往4、思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂5、借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、怀才不遇的伤感，或体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质具体体现为： 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 反映离乱的痛苦 如：杜甫春望 同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁 对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。 建功报国 建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤 保家卫国的决心 如：王昌龄从军行 报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味 山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿、文天祥过零丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼水调歌头赤壁怀古 揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行 理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江 思乡怀人 羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行 思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫 边关思乡 如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异 闺中怀人如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 昔胜今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古 青春易逝的伤感 如：李清照如梦令?昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有 告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊 长亭送别 依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【典型例题】指出下列诗歌的思想感情1、思想情感： 【过华清宫杜牧】长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2.、思想情感： 【春望杜甫】国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。3、思想情感 ： 【杜甫茅屋为秋风所破歌】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4、思想情感： 【登楼杜甫】花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。5、思想情感： 【书愤陆游】早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！6、思想情感： 【京口北固亭怀古辛弃疾】元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 7、思想情感： 【从军行王昌龄】青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。8、思想情感： 【示儿陆游】死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。9、思想情感： 【苏轼念奴娇赤壁怀古】 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一还尊酹江月。10、思想情感： 【杜甫兵车行】道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边！ 边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞！纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。11、思想情感： 【孟浩然宿建德江】 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。12、思想情感： 【王维九月九日忆山东兄弟】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【苏轼江城子十年生死两茫茫】十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。【课堂考试5分钟】你能说出下列古诗词中划线语句的思想情感吗？1、思想情感： 【范仲淹渔家傲塞下秋来风景异】塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。2、思想情感： 【王昌龄闺怨】闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。3、思想情感： 【王维山居秋暝】空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。【孟浩然过故人庄】故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。4、思想情感： 【姜夔扬州慢】淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！5、思想情感： 【辛弃疾京口北固亭怀古】千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？6、思想情感： 【李清照如梦令昨夜雨疏风骤】昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否？应是绿肥红瘦！7、思想情感： 【苏轼水调歌头明月几时有】明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 8、思想情感： 【杜甫春夜喜雨】好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。【杜甫闻官军收河南河北】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。9、思想情感： 【柳永雨霖铃】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮沉沉楚天阔。 【王维渭城曲】渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。10、思想情感： 【王勃送杜少府之任蜀川】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。11、思想情感： 【王昌龄芙蓉楼送辛渐】寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【课堂小结】第二课时【教学目标】1、掌握鉴赏诗歌内容主旨的方法。2、培养学生使用方法和术语的习惯。【教学重点】理解和记忆鉴赏术语，掌握鉴赏内容主旨的方法。【教学难点】灵活应用相关方法，掌握答题步骤【检查预习】【知识梳理】一、 题型阐释“诗歌内容主旨”指诗歌中写的物、人、事的总和，事诗人写作的主要目的或用意。分析诗歌的内容要结合诗歌中的 意象、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。二、 设问方式1、 这首诗的主旨是什么？2、 这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、 这首诗可以分为几个层次，分别写了什么内容？三、 答题步骤1、 确定诗歌题材，如咏诗怀古诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。2、 具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是：句写了。3、 揭示诗歌主旨或者诗人的思想感情。【典型例题】（2008江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。(1) 分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)答：(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）答：【变式训练】2.阅读欧阳修采桑子，分析这首诗的内容主旨。 采桑子 欧阳修天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。答：【课堂5分钟考试】（2008年浙江卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）日暮倚杖水边 （金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。1 诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）2 指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）答：【课堂小结】【作业】世纪金榜P-1402第三课时【教学目标】1、掌握鉴赏诗歌思想感情的方法。2、培养学生使用方法和术语的习惯。【教学重点】理解和记忆鉴赏术语，掌握鉴赏方法。【教学难点】灵活应用相关方法，掌握答题步骤【检查预习】【知识梳理】一、 题型阐释鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其感情基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。二、 设问方式1、 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2、 试比较诗歌中的不同感情、3、 句寄托了作者什么样的思想感情？三、 答题步骤1、 根据诗句表述内荣，分析所涉及的诗句具体写了什么。2、 揭示情感，采用的作答形式是“描写了抒发了”【典型例题】（2005全国2卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 南柯子 王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 答： 【变式训练】（2006年重庆卷）阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（6分） 新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）答：【课堂5分钟考试】(2009年全国卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三） 潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：【课堂小结】【作业】世纪金榜P-1403第四课时【教学目标】1、掌握鉴赏诗歌评价观点态度的方法。2、培养学生使用方法和术语的习惯。【教学重点】理解和记忆鉴赏术语，掌握鉴赏诗歌评价观点态度的方法。【教学难点】灵活应用相关方法，掌握答题步骤【检查预习】（06山东）阅读下面这首诗，回答问题。（8分）晓上空泠峡王闿运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王闿运（18321916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。问题：狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。答：【知识梳理】一、 题型阐释作者的态度，包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件，历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有意的启示，在今天又什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。二、 设问方式1、你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2、诗人对事件的评价客观吗？请谈谈你的看法3、这首诗歌体现了什么样的人生态度？请结合全诗进行分析。三、答题步骤1、概括出作者的观点态度2、结合相关诗句进行分析3、用历史的眼光，辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价【典型例题】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。洛中访袁拾遗不遇 孟浩然洛阳访才子， 江岭作流人。闻说梅花早， 何如北地春。问题：请分析概括本诗作者的观点态度。答：【变式训练】1、阅读下面一首词，解答1-2题。摸鱼儿 辛弃疾（淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。）更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住!见说道、天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。千金难买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土？闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。注：长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写长门赋代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤。被放逐后，屈原在离骚中将此事比成“蛾眉”(美貌女性)遭妒。杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命，所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是 。（2）首词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么？为什么说“闲愁最苦”？答：【课堂5分钟考试】（2009年全国卷）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵 姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 (2) 有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：【课堂小结】【作业】世纪金榜P-1404第五课时【教学目标】1、总结并掌握鉴赏诗歌思想感情和观点态度的方法。2、培养学生使用方法和术语的习惯。【教学重点】掌握鉴赏诗歌思想感情的方法。【教学难点】灵活应用相关方法，掌握答题步骤【检查预习】你能总结出准确理解古诗词思想情感的方法吗?鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。1、抓显情语 2、悟隐情语 3、析景语【介绍方法】分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。常见的古代诗歌中的意象有：梅花、松、莲、竹、菊花、芳草、寒蝉、月亮、鸿雁、鹧鸪、杜鹃写羁旅离愁，常用折柳、阳关、长亭、短亭、烟波、夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、鹧鸪、浮云等意象；写相思怀远，常用登楼、凭栏、登高、捣衣、寒砧、流萤、悲秋、鸳鸯等意象；写边关战乱，常用烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、黑河、玉关、金河等意象。把握这些常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。品味诗歌的意境。意境，是作品所描写的生活图景和所表现的思想感情相融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。诗歌创作，是意象选择在先，而意境是全诗创作完成之后呈现的整体内涵，即起点是意象，终点在意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。贺铸青玉案的最后几句：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”连用“烟草”、“风絮”、“梅雨”这三个具有江南特征的自然意象，组成意象结构，且兼作比喻，画出江南暮春迷蒙、灰暗的景色，融情于景，把无处不在，纷繁杂乱，难以穷尽，不可捉摸的愁情，表现得多么形象生动，可见可闻可触可感。因此而博得“贺梅子”的雅号。【概括意境特点的常用词语】雄浑苍茫、孤寂、闲适、雄阔、悲壮 、凄迷幽远、悲凉凄清、苍凉沉郁、和平静穆、明丽鲜艳等。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。同时，要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。如叶绍翁的夜书所见：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗就抒发了多种情感：思乡之情；孤寂之心绪；对童年生活的留恋等。【典型例题】（2008年高考全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春 日 即 事 李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。问：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。答：表现了作者 情绪。诗的一、二两句写了 ，从这些 的景色可看出作者 ；三、四两句写了诗人家门前 ，他只得在归鸟的呜叫声中 ，从中可看出诗人 的感叹。 【变式训练】（2007年福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）武夷山中 （宋）谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。（1） 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）答：【归纳答题思路】1、所抒感情：通过（ ）意象+用（ ）手法抒发/寄寓/揭露（ ）什么感情。【规范表述】这首诗写出了（意象）的（某某）特点，表现了诗人（某某）思想感情。 这首诗通过（诗句）的（某某）含义，表现了诗人（某某）思想感情。 【方法小结】怎样根据诗句来分析诗歌的思想感情（1）抓住关键词句的意义来分析（2）抓住物象的象征意义来分析【课堂5分钟练习】1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。暮春即事 叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。问：作者在诗中流露出了一种什么样的情感？请试作简述。答：2、(07全国卷1)阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 望江南超然台作 苏轼春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春术一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。 答：【课堂总结】【作业】（07辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分） 秋夜独坐（节选）唐王维 夜深 宋周弼 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 （1）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分） 答第六课时【教学目标】掌握有关诗歌情感考查的另外一些命题角度及题型【教学重点】了解有关诗歌情感考查的另外一些命题角度及题型【教学难点】灵活应用相关方法，掌握答题步骤【检查预习】【知识梳理】1、分析某句（联）诗表达的情感【例】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2008年高考江苏卷）登金陵凤凰台 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答;【答题思路】分析诗中某句（某联）表达的感情，仍然要从诗歌的意象入手，解读其具体含义，进而明白其整个句子（某一联或几联）的意蕴，为下一步的分析做准备。在弄清诗意的基础上，再看其的内容或结构上的作用。有的题目在要求分析句子运用的表达技巧，要一同考虑。阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； 指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。2、分析上（下）片的情感【例】阅读下面这首词，然后回答问题。（2007年安徽卷）醉落魄咏鹰 清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。答： 【答题思路】分析上下片的情感，要抓住诗句中的意象分析其具体的内容及其中蕴含的意义，品味其技巧和作用，然后用简练的语言将诗歌中表达的情感表述出来即可。3、分析表达某种情感的原因【例】阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007年江西卷）金陵晚望 高蟾 金陵图 韦庄曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成？ 画人心逐世人情。世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？答;【答题思路】分析诗人情感产生的原因，可从以下几个方面入手：立足诗作，把握诗歌表达的情感是什么。联系写作背景，分析产生这种情感态度的原因。由于诗人所处的时代不同，所站立场不同，诗人的心胸气度不同，品格修养不同，审美标准、审美趣味不同等原因，诗歌的意境和情感就不同。答题时，应从多方面考察，方能得出正确的结论。如有注解，一定要充分利用。4、运用典故表达的思想情感【例】阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕卖花声怀古 张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。这首元曲使用了哪些典故？表达了什么思想感情？试简要分析。答;【答题思路】在解答这类涉及典故抒情的诗歌鉴赏题目时，明确诗歌用典的类型（如上所述），同时还要弄清典故的具体内容，是历史人物事件，就要知道其所处的时代，有什么典型事迹，影响如何等。是化用古诗文，就要知道化用了哪位作家诗人的作品，原句是怎样的。是神话传说，就要明白其内容及其思想意义。平时要多留意积累常见典故，应试中，还要注意注解，命题者一般