小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《人民币简单的计算》.doc

课题简单的计算(例6)第（ 2 ）课时教学目标：1.加深学生对人民币单位的理解，让学生意识到人民币单位不同时，需要通过换算来进行简单的加法和减法计算。2.从学生熟知的买气球的情境进入，注重过程的指导，教学关于元和角的简单计算，突出单位的统一，先换算再计算。3.让学生充分体会到人民币在日常生活中的广泛作用和重要价值，培养学生爱护人民币的意识。教学重点：人民币之间的换算以及简单的加法、减法计算教学难点：人民币之间的换算以及简单的加法、减法计算教学过程：一、复习旧知。口答：1. 5元5角 =（ ）角 14角 =（ ）元 （ ）角2. 2元 8角 =（ ）角 69角 =（ ）元（ ）角二、探究新知。（一）情境导入 昨天晚上，老师在万达广场散步，看到一个老板在卖气球，五颜六色的气球非常漂亮，有圆形，爱心型，笑脸型，花型和鹅型，老师特别想买几个回来，可是老板说：“你要回答我三个问题，才能把气球带走。”老师只能灰溜溜地走了。今天啊，老师把这三个问题带到了课堂上，想让大家一起帮老师解决这个问题，大家愿不愿意帮助老师呢？学生异口同声回答：愿意！（二）解决问题 出示例6挂图。先来解决第一个问题（1）买一个蓝色的圆形气球和一个红色的爱心型气球，要多少钱呢？ 学生先独立思考，然后举手发言学生1：买一个蓝色的圆形气球要5角，一个红色的爱心型气球要8角，所以要花1元3角。教师：你是如何解决这个问题的呢？能不能用列算式的方法来解决？学生1:5角+8角=1元3角。我把8角里面的5角借给第一个5角，那么就凑成了1元，8角里面还剩下3角，所以合起来就是1元3角。教师：你的想法很特别，其他同学有没有别的想法？学生2：我列的算式是5角+8角=13角，13角=1元3角。教师：这位同学能够运用到上节课学到的单位换算，非常厉害！在解决人民币的问题时，一定要注意单位，单位相同的时候，可以直接计算。现在，你们已经帮助老师解决了第一个问题，来看看第二个问题。（2）黄色的笑脸型气球比粉红色的花型气球贵多少钱？教师：这句话是什么意思？关键字是什么呢？学生3：意思就是黄色的笑脸型气球比粉红色的花型气球多多少钱。关键字是“比”，用减法计算。教师：那谁能帮帮老师解决这个问题？学生4：黄色的笑脸型气球是1元，粉红色的花型气球是6角，1元就是10角，所以10角-6角=4角。教师：1元和6角的单位不一样，所以这位同学把1元换成了6角，用减法计算，所以10角-6角=4角。当人民币的单位不同时，要先转化成相同的单位，再计算。你们太棒了！一下子帮老师解决了两个问题，还有最后一个问题需要大家一起解决。（3）买一个黄色的笑脸型气球和一个绿色的鹅型气球，要多少钱？学生5：黄色的笑脸型气球是1元，绿色的鹅型气球是3元1角，这道题用加法来解决，用1元+3元1角。教师：同学们，单位相同时可以直接计算，如果单位不同要先换算再计算，那这个算式应该怎么算呢？学生6：先看1元和3元，1元+3元=4元，剩下的1角写在旁边，所以就是4元1角。教师：先看单位相同的，可以直接相加，但是要注意把单位大的写在前面，所以，在进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！三、课堂作业设计1.课本第57页“做一做”。 第2题：学生先独立完成，同桌交流，提问个别同学，集体订正。（1） 让学生找出关键词，理解用什么方法来解决问题。在人民币的加法算式中，提醒学生单位一样时，可以直接相加。（2） 让学生找出关键词，理解用什么方法来解决问题。在人民币的减法算式中，提醒学生单位一样时才能相减。（3） 注重引导学生学会提出问题，最后由学生解决学生提出的问题。四、课堂小结 今天我们学会了人民币的简单计算，当单位相同时，可以直接计算，单位不同时，先换算再计算。教学反馈：板书设计：简单的计算元、角的加减法计算（1）5+8=13（角） 13角=1元3角 单位相同，直接计算。（2）1元=10角 106=4（角） 单位不同，先转化成相同单位再计算。（3）1元+3元1角=4元1角 人民币计算要注意单位名称教学反思：本节课的情境导入能结合实际生活，吸引了学生的注意力，学生表示非常乐意帮助老师解决问题，提高了学生对本节课内容的兴趣。在分析问题时，注重引导学生发现解决问题的方法，基本上大多数同学对于问题的解决方法已大致掌握，只是对于人民币加减法的计算还比较