小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数 (6).doc

两位数减一位数、整十数学情分析：两位数减一位数和整十数的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数不退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。教学目标：1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理。教学用具：小棒 、计数器、课件教学过程：一、 导入，复习旧知 口算 90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32= 60+（ ）=68二、 探究新知1、师说：孩子们，咱们班有图书角，老师告诉大家一个好消息：其他班的“小小图书角”也正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（出示情境图）师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。2.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1）还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？3.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式：352= 3520=二、学导结合，探究新知1.学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，352得多少，应该怎样口算呢？（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？独学完后，学生汇报。师说：同学们再用你手中的计数器拨一拨。 （2）对学：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单的说一说。生：先算52=3, 再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)(3) 教师板书口算过程:(4) 师：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33练一练：(先说口算过程再说结果)78-5=65-4=2.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习3520，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看3520应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33（1）练一练：(先说口算过程再说结果)78-50= 64-40=（2）摘苹果（纠错）48-3=1848-30=4548-40=83. 引导学生对352和3520的计算方法进行比较群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5小结相同点：都是先把35分成30和5不同点：35减2时，要先从个位数里减；十位上的数不变。35减20时，要先从十位数里减，个位上的数不变。三、拓展延伸1、出示课件：一共摘了68箱香蕉，还剩下5箱，运走了多少箱？2、从中任选2个数，创造一个算式并计算。56 30 33、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计两位数减一位数、整十数35-2=33 35-20=15教学反思：本节课是两位数减整十数和一位数的教学，在教学中模仿两位数加整十数、一位数的教学模式和教学方法。 但 是这节课有了之前的两位数加整十数和一位数的经验之后，孩子在思考计算方法是节省了很多时间，孩子会迁移用之前的方法，这也是我很开心看到的。学会怎么算 之后，我让孩子比较两道算式有什么不同之处，孩子能迅速发现两道算式在计算过程中一个是十位上先进行计算，另一道算式是个位上进行计算。接着我追问：为什 么会有这样的不同