荷花.doc

这篇课文是人教版小学语文 三 年级 下 册 第一组精读课文,围绕“ 感受大自然的美好 ”这一主题进行编排， 荷花 这篇课文是叶圣陶先生所写，他描绘了夏天荷花盛开时的情景，以及自己沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。 本文语言简炼，层次清晰，运用多种修辞手法。 三年级的学生好奇心强，乐于表达，乐于交流，但想象能力还比较欠缺，根据这一学情和本课特点，我将教学目标整合为以下三个方面：知识目标：认识“ 挨、翩 ”等 3 个字，会写“ 荷、莲、蓬 ”等 12个字，理解“ 荷花、破裂、挨挨挤挤 ”等词语。 能力目标：掌握 先总后分 的写作手法，学会观察事物，正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：引导学生体会作者对荷花的喜爱，培养学生的审美情趣和对热爱大自然热爱的情感。 我将知识目标和能力目标作为本堂课的教学重点，情感目标为教学难点。本课设置为2个课时，我的教学准备是：采用多媒体辅助教学，在课前让学生收集有关作者叶圣陶先生和荷花图片，预习文中生字新词。下面，我就将第一课时，说说我的教学设计。我的教学过程是这样展开的：一：情景导入，揭示课题 播放 荷花视频展现在学生面前，并配以荷花颂的音乐 来激发学生兴趣，拉近学生与文本的距离，之后，顺势引导：“今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。 引导学生说出（荷花）：“今天我们就去看一下叶圣陶笔下的荷花又是怎样的!” 接着板书课题和作者.随之进入下一环节：识字正音，检查学生预习情况安排“读一读、认一认，写一写”三个小活动；来帮助学生 准确拼读生字；正确、规范书写；积累生字新词。利用生字卡，重点认识、书写“ 荷花、破裂 ”等词语 。顺势进入下一环节：初读课文，整体感知我配音范读，提示学生注意感受朗读的节奏、重音及情感变化。之后，让学生用自己喜欢的方式读，采用勾点圈画法，边读边划出 有关描写荷花美句，留待后面环节解决。 我则适时提出问题，引导学生整体感知，把握文意。 让学生说说：“课文主要写了什么 事，你能概括下吗？”之后，引导学生分析文中作者按照“先总述，后分述”的方式，描写了自己在公园观赏荷花并展开想象的事 。顺势进入下一环节：再读课文，品析文段 1- 3 自然段让学生再次有感情的朗读 1-3自然段，读出作者对荷花的喜爱之情 ，并让学生注意其中的修辞句。 用多媒体展示几个问题：问题1：读第1自然段，思考：作者为什么去看荷花？ 这里指出了荷花的什么特点？ 问题2：理解文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中的“冒”字为什么用得妙？ 问题3：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 重点理解 挨挨挤挤 词语，体会荷叶的茂盛之美。分析文中 修辞句 ，掌握其写作手法。重点解决问题3，引导学生分析因为作者被眼前的荷花陶醉了，觉得荷花千姿百态，所以当它是一幅活的画，展现了荷花的美。顺势进入下一环节：小结课文，布置预习我会用一句话结束这堂课：这节课我们跟随作者一起观察了荷花，下节课我们将继续品读其中的句子。文中的生字新词大家可要多多练习呀！临近下课，我会布置预习，用多媒体展示，让学生预习 4-5 自然段。预习1：作者怎么会忘记自己在看荷花呢？找出文中句子品读。预习2：找出