Unit5What’sYourHobby-第三课时教学设计.doc

Unit 5 Whats Your Hobby?第三课时教学设计 教材分析：本课是高中一年级教学内容，具体编排在高等教育出版社英语基础模块第一册第五单元第三课时。只要内容是讲述某人的业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。本课的重点是掌握动词-ing形式和重点句型：Whats your hobby? I like . 教学目标： 1 知识目标：(1)能够正确听说认读以下词语: Play chess, singing and dancing, playing computer games, playing the piano, collecting stamps(2) 能够正确认读：Whats your hobby? I like Do you like Yes, I do. Does he/she like Yes, he/she does.2 能力目标：充分培养学生听说能力，引领学生对中西餐进行比较，培养学生概括总结能力，在角色表演中挖掘学生的交际能力和相互合作学习的能力。 3 情感目标：（1）进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。(2) 能够积极主动的参与课堂活动， 大胆开口，主动模仿。（3）培养有益健康的兴趣和爱好。教学重点：1. 能够正确听说认读以下词语: play chess, singing and dancing, playing computer games, playing the piano, collecting stamps2. 能够正确认读：Whats your hobby? I like Do you like Yes, I do. Does he/she like Yes, he/she does.教学难点：1.能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。2. 能收集同学或朋友关于爱好的信息。学情分析：该教案教学对象为高一建筑装饰班学生，普遍英语基础薄弱，学习较被动；喜欢表现，可塑性较强。因此对该课内容进行调整，力求引起他们的兴趣，吊起他们的胃口，在内容安排上由简到难，使他们能积极主动的参与到学习中来。教学方法：任务型教学法，听说法,交际法等。教学手段：卡片，图片, 采用以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段。教学设想：在教学过程中，以学生为本，无论是单词的呈现、对话的导入还是课堂的反馈都以学生活动为主，积极营造师生互动、生生互动的课堂氛围，激发每个学生的学习兴趣和参与意识；在教学过程中采用任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成新的知识，形成新的技能；在参差不齐的课堂中尝试分层教学，让程度好的学生能参与到英语课堂中来，让程度差的学生“有胃口”，感受到自己的优越性，在英语课堂中不仅让学生开口说英语，还努力创设环境让学生用英语。教学过程：Step 1. Warm-up1. Daily Greeting.2. Sing a song : If you are happy. 边唱边做动作。设计意图：该课所设计的教学对象是高一建装班学生，他们活泼好动，在上课开始前边跳边唱一首活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，快乐感受英语。Step 2. Presentation1. 问学生：T: Do you enjoy this music? What kind of musical instrument is played?S: Piano. T: Can you play the piano? Can you play the guitar? Can you sing ? I like singing, my hobby is singing, so after singing this song. I am very happy. ( 问一学生)T: Do you like singing? S: Yes. T: So your hobby is singing, too. /S: No. T: Whats your hobby? 引导学生说出My hobby is ing.同时在CAI 上呈现句式，可视学生情况跟读。2. 收集和用图片呈现各种爱好：Playing chess, singing and dancing, playing computer games, playing the piano, collecting stampsetc. 对于不熟悉的单词，让学生跟读。3. 句型操练：自编Chant. A: Hobby, hobby, hobby. Whats your hobby? B: Running, running, running. I like running. Whats your hobby? C: Dancing, dancing, dancing, I like dancing.要求学生以组为单位自编自演，连锁反应，即Chain Drill, 在说爱好的时候要配上动作，节奏也自己改编。表演完后评出最佳小组。设计意图：该环节设计，自然的呈现了hobby有关的单词和句型 :Whats your hobby? My hobby is 并且用学生自编Chant 的形式进行操练并评比，这个时候把所学的知识编成一个朗朗上口、节奏欢快的chant,学生边做动作边说，既练习了新知识，又可以放松。 培养了学生的创造性，激发了学生学习英语的兴趣。为下一环节的教学做了很好的铺垫。Step 3. Presentation1. T: ( Guess a students hobby) Do you like singing? Do you like playing computer games? Whats your hobby? S answers. Ask the whole class. T: Does he like singing? Does he like playing computer games? Does he like ?引导学生用：Yes, he/ she does. He likes singing. No, he/she doesnt. He doesnt like singing.回答。问更多的学生，呈现句型并操练。2. A guessing game. 让一学生上讲台在卡片上简笔做画，画出自己的爱好，然后藏在身后，面对同学，学生举手问：Do you like ?学生只能用 Yes, No.回答。教师在旁边重复学生们的问题问全班学生：Does he/ she like 巩固操练。一学生猜中后发给奖品，上台继续练习。3. Look and complete. P 73. 16,17设计意图: 该环节从学生心理出发，节节深入, 从单一的问答爱好过度到信息的收集，通过一个简单的猜谜游戏，让大多数学生积极踊跃参加到英语活动中来，而且上台的学生简笔画都是现场自己画的，与学生所学专业知识相融合， 学以致用。 Step 4. A Survey告诉学生学校将开展第二课堂兴趣小组活动(club)，请学生四人小组活动开展调查，根据班里同学的兴趣爱好，决定开设的Club,并统计班里可能参加的人数并说明原因，活动内容包括：设计调查表，在班内展开调查， 统计调查结果，并作出结论，设计Club的海报。 最后上台展示汇报。根据各项内容进行打分，评出优胜小组，推荐给学校， 方案一经采纳即有重奖。设计意图：语言来源于生活，同时也应用于生活。在真实的生活环境中能够用英语进行交际，也就达到了教学目的。英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这个任务型活动交际性极强，为的就是学生在完成任务时能与其他同学用英语进行交流，同时教师也能检测学生是否开口说英语，是否会说了。而且给组内不同的学生不同的分工，一方面实施了分层教学， 另一方面也使每个学生以不同的角色参与到英语学习中来。Step 5 Homework1. 回家问家人各自的爱好，设计一张表格，可以图片形式，明天汇报。2. 写一小短文，介绍自己的爱好。教学后记：该设计面向全体学生，整体设计目标，采用活动途径，倡导体验和参与。在职教课改的推动下，有机的将课本内容与学生专业知识及职业技能相结合，100%的学生都能把注意力