小学数学人教2011课标版一年级认识立体图形 (7).doc

认识立体图形教学设计 灌阳县民族小学 执教人：邓元相一、教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。三、教学工具6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件四、教学过程： 主要用以下四个环节来进行的：（一）创设情境，激发兴趣 小朋友，你们看，今天来了一位好朋友，是谁呀？这时课件出示：机器人站在美丽的图形乐园大门口前的情境图。（机器人和大门全由立体图形组合而成的。）它想邀请你们到图形乐园里玩一玩，图形乐园里可真好玩呀！你们想去玩吗？ 【这里用美丽的画面来吸引着学生；又用孩子们既喜欢又熟悉的机器人邀请他们去乐园玩的情境，来激起学生的兴趣。】好，那我们就跟着机器人一起去吧！机器人最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？你们猜猜看，机器人给你们拿来什么呢？玩什么呢？（每四人一小组，每个小组的桌子上都放着一只纸箱，里面都放了各种形状的物品，物品是一些球、易拉罐，茶叶筒，积木块、魔方以及各种形状的包装盒等等。）【这一环节是从儿童的兴趣爱好出发，学生最感兴趣的生活内容，使学生有一种亲切感。投其所好，抓住童心，好奇，激发学生学习数学的兴趣和欲望，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】（二）展开活动，形成表象小朋友们，你们现在心里一定在想：纸箱里面装的是什么东西呢？这些东西是什么样的呢？1、看一看（引导学生初步观察）。请各个小组的小朋友将纸箱打开，拿出来仔细看一看，纸箱里究竟有些什么东西？2、说一说（引导学生交流、讨论）。看过这些物品后，在自己的小组中向其他小朋友说一说这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名作为代表向全班小朋友说一说这些物品的形状是怎样的。【这里充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。】3、分一分（引导学生进行辨别和操作）。桌子上所有物品中，有没有形状相同的物品呢？请每个小组小朋友共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。4、议一议（引导学生展开思维活动）。请想一想，你们为什么这几中物品放在一起呢？这几样物品有那些地方是相同的呢？请先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。（在汇报过程中，师生逐步共同归纳得出：长方体、正方体、圆柱和球的概念特征。）【学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，使学生在玩中初步感知各种立体图形的一般形状特征，在教师的引导、参与下，帮助学生建立体图形的空间观念，突破本课重难点，同时还培养学生良好的观察、比较、交流能力和合作探究的团体精神。】5、举一举：在我们生活身边里，在哪些地方看到过这些形状的物体？小朋友们，你们用心去找一找，在我们的生活中这些形状到处都是。【标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过举例，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。】（三）合作探究，体验特征小朋友们，我们已经了解了这些物体的形状，下面我们再来玩一玩这些物品好吗？1、比一比（引导学生边操作、边思考）。请每位小朋友分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体时有什么不同的感觉。再在小组内交流自己的操作时的感受。最后小组派代表进行全班交流、探讨。【学生在玩中观察、操作，再通过各种不同的玩法，体验不同形状的物体的不同特征，有效地巩固学生已经建立的空间观念。】2、搭一搭（动手实践）。各个小组用桌子上的物品来搭一种造型。请先想好搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以，想想为什么？要求各个小组的小朋友密切配合，共同完成这个任务。（搭的造型作品进行互相交流与评比，完毕后，将桌子上的物品全部放回纸箱里。）【实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。整个过程中既有同伴的合作交流，又发挥学生的想象力和创造力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。】3、摸一摸（游戏：看谁摸得准）。每小组一人说物体形状，一人闭眼往纸箱里摸，其他进行判断，看谁摸得准。教师说物体形状，学生摸。【这游戏活动，目的是进一步帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。这不仅加深了对这几种物体的形状的认识，更是最终让每一位学生都获得成功的喜悦。】（四）应用知识，解决问题小朋友，看你们在图形乐园里玩得多开心呀！也学会不少本领。现在该跟机器人说再见了，不过机器人在你们离开之前，想考考你们，你们敢吗？（看情境图）先说一说机器人和乐园大门口是由什么图形拼成的，再数一数各用了多少个？【学以致用。抓住儿童的好强性，为学生提出了具有挑战性的要求。让学生对立体图形的认识更增进了一步。】（五）课堂总结，课外延伸今天我们在图形乐园里认识了哪几种图形？它们都是立体图形。（补充完整课题）