我的叔叔于勒教学设计.doc

校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！教 学 设 计 学校名称：岳壁三中学科名称：语文内容主题：我的叔叔于勒教师姓名：张晓花 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给学生，让他们尽情展示会学！乐学！教学设计课题我的叔叔于勒课时上课时间教材分析我的叔叔于勒是苏教版九年级上册第二单元的一篇小说。教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我想，让学生通过学习得到艺术的享受，并能从中得到对社会、自然、人生的感悟是最主要的。学情分析学生在故乡的学习中已经初步掌握了小说学习的基本方法，那么在学习本文时不需要教师过多强调如何学习小说。设计理念我采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多的体现学生是学习的主体，尽可能少的体现教师是学习的主导。教学要求教师：准备好三个工具单，为学生提供必要资料。教学目标知识与能力：感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题，学会探究小说的主题思想过程与方法：通过对人物语言、动作、神态的描写得出人物形象，从而辅助理解小说主题情感态度价值观：认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想，正确对待金钱与亲情的关系。教学重难点教学重点：如何让学生从起伏的情节当中悟出小说主题 难点：通过对人物的分析认识小说中人物的形象，进而拥有正确的人生价值观。关键问题如何理解菲利普夫妇的拜金主义思想？教学方法1、倡导自主学习。在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习小说的策略，达到“会学”，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。根据学习目标对文章的一些问题进行解决。形成学生对课文预设问题的自我意见。2、构建开放课堂。根据新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程的要求，在这一块，会让学生讲自己的意见进行小组交流，形成统一，若小组无法解决，那么这个问题就得上交班级，进行共同解决。这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。师生双方在相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。3、尊重个性体验。教师用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。给学生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由。引导学生由课本提出自己独到的见解，学生对于人物形象的认识各有不同，这时候就需要老师尊重学生的意见，但不能盲从，若果理解确有偏颇需加以引导，如若言之有理需多加肯定。教学准备教师准备：三单 多媒体课件学生准备：课前认真查阅有关资料，了解小说的核心以及学习方法。 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！教学过程设计第一课时(问题生成评价课)11.20上三程序流程时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标问题导入：同学们，假如大家心中有一个天平，一边装着金钱，一边装着亲情，那么，在它俩发生冲突的时候你会觉得你的心里天平倾向哪边？ 3分钟老师引导在现实生活中金钱重于亲情的情况也有。学生自由发言并表现出浓厚的想了解文本的兴趣。自主学习结构预习自读文本填写获得的知识12分钟引导学生读课文，解决文章生字词，并将课文依据小说情节发展顺序进行分段。学生能够积极读课文，认真解决字词，以及对课文进行分段向小组提交问题5分钟请同学们将自己在预习课文当中发生的问题向小组进行提交。学生表现出高度的参与热情。学科长在这时要发挥自己的引领作用，关注组员的问题，以备进行整合。自我评价2分钟请同学们对自己刚刚的预习情况作出合适的评价。学生在慎重思索之后对自己有一个客观公正的评价.12预习评价合作讨论小组交流讨论5分钟同学们，在预习过程当中不免遇到困惑，现在请小组进行探讨，组内解决自己的问题。学生有急于想解决问题的欲望，交流过程中积极发言。小组评价3分钟我们请各组学科长带头对组员的讨论表现做一个客观公正的评价学生对自己的分值很是看重，进而激发自己的上进心。归纳共性生成问题评价呈现组内未解决问题4分钟我们每个小组都进行了深入的预习和交流，解决了一些问题，还有一些问题需要我们一起解决，请大家把这些问题整理一下。教师引导学生进行提炼总结有价值问题1. 课文是以什么为线索进行分段的2. 于勒叔叔是个什么样的人？3. 于勒为什么会沦落到水手的地步？学生将归纳的问题记录到自己的呈现问题部分评价1分钟教师指导学生评价学生自我进行评价尝试练习小组评价学生自主做10分钟同学们，预习完课本之后，请你试着做一下“尝试练习”部分，也试着自我检测一下，看看自己能得多少分呢？教师巡回小组的练习情况，完成练习后做好评价。1.学生积极做题，唯恐落后，都想了解一下自己的所得所获2.小组进行评价 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！第二课时（问题解决评价课）21.下二程序（要素）流程时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现问题导入：同学们，上节课我们将我的叔叔于勒进行了预习，那么本堂课我们将对一些问题进行解决1分钟引导学生回忆预习所获并快速进入课堂表现出想急于了解问题的欲望，并且积极配合老师，让思维回到课堂。利用小黑板呈现问题1分钟小黑板所展示的问题是大家的共性问题以及老师的预设问题整合，希望大家一会讨论时要认真积极。学生表现出浓厚的参与兴趣。合作探究达成共识小组讨论15分钟一、画出文中全家对于勒不同的称呼或评价性词语。二、把这些称呼或评价按照于勒的经历顺序分类三、想一想菲利普夫妇前前后后对于勒的态度有什么变化？四、说一说导致菲利普夫妇对待于勒态度变化的原因是什么？1、教师巡回指导，收集信息。2、教师参与学生讨论，对学生解决的问题提供建议。3、关注学困生，帮助解决问题。1、学生表现出高度的参与热情。2、学科长发挥作用，关注组员学习。3、学科长组织将答案要点用双色笔写在问题解决评价单上的呈现问题一栏内。展示交流规范评价展示10分钟教师仔细聆听学生的展示，及时做好相关的评价。踊跃展示点拨5分钟看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对学习的执着老师很感动，你们每个人对于菲利普全家都有自己的评价，下面请各小组展示你们的讨论结果，其他组的学生可以做补充。1、教师参与活动，鼓励学生大胆展示。2、关注注意力不集中的同学，指导他们主动回答问题。1、学生以小组为单位展示。2、在同学展示过程中，其他学生要认真倾听。3、学科长组织组员做好记录。评价1分钟教师进行激励性、赏识性评价学生关注评价内化提升问题训练兵教兵完成知识内化3分钟请各组学科长带领组员进行兵教兵完成知识内化学生认真聆听帮扶者意见完成训练并评价5分钟请同学们试试自己的做题能力，完成内化训练，检测一下自己对文本内容的掌握程度。（教师先指导，而后作评价）小组完成训练并做评价。归纳概括小结深化谈收获先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。教师总结：菲利普夫妇一家是自私自利、贪婪势利，完全拜金的一家人。当然，他们的儿子却是纯真善良的。学生认真倾听并畅谈学习感受，表现出积极的情感体验小测验5分钟1. 教师发放测验单，监督学生完成测验，2. 以小组收回测验单3. 教师在课下进行批阅学生认真做小测验 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！问题生成解决评价课教学设计程序（要素）流程时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标导入：同学们假如大家心中有一个天平，一边装着金钱，一边装着亲情，那么，在它俩发生冲突的时候你会觉得你的心里天平倾向哪边？1分钟老师引导在现实生活中金钱重于亲情的情况也有。学生自由发言并表现出浓厚的想了解文本的兴趣预习评价生成问题教师引导学生本文的重难点，以及提炼有价值的问题10分钟1. 教师巡回指导，辅助学生完成教学任务2. 教师适时适当的评价3. 对学生的问题进行整合1. 学生自主完成问题生成2. 组内进行评价3. 将生成问题进行提炼之后提交合作探究展示交流创设展示、交流、质疑情境15分钟看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对学习的执着老师很感动，你们每个人对于菲利普全家都有自己的评价，下面请各小组展示你们的讨论结果，其他组的学生可以做补充。1、学生以小组为单位展示。2、在同学展示过程中，其他学生要认真倾听。3、学科长组织组员做好记录。内化提升问题训练创设内化训练情境10分钟老师对刚才每个小组的展示都很满意，相信大家对课文的内容有了更深的理解和把握。1、 教师巡回指导各小组兵教兵的情况。教师巡回指导小组完成训练，并做评价。1、 学科长组织小组成员进行兵教兵，内化知识，提升能力。2.小组完成训练并做评价。总结概括小结深化创设总结情境1分钟同学们，本文揭露了当时社会人与人的关系是纯粹的金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。 那么，从另一个角度说，老师希望我们可以对像于勒一样的处于弱势群体的人多一些关注，多一些关爱，让我们的社会多一些和谐，相信只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。学生认真倾听并畅谈学习感受，表现出积极的情感体验。评价1分钟教师组织激励性评价学生积极配合学科长做好相关记录 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！第三课时（问题拓展评价课）程序（要素）流程时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标导入：（话语，开门见山）1分钟上节课我们已经对共性的问题进行了展示和规范解决，接下来我们通过训练检测一下大家对课文的理解程度。学生表现出积极的参与情绪分配任务训练评价分配任务1分钟分配任务霹雳组 给力组：第一题猎狐组 攀峰组第二题等认真领取任务训练10分钟教师巡视学生独立完成评价1分钟1、 教师巡视2、 指导评价学生小组评价合作交流归纳展示交流5分钟1、教师参与活动，鼓励学生大胆展示。2、关注注意力不集中的同学，指导他们主动回答问题。学科长组织组员做好记录。展示15分钟教师聆听学生意见，总结展示过程中出现的问题，做好点拨。1、学生以小组为单位展示。2、在同学展示过程中，其他学生要认真倾听共性问题规范解决教师点拨5分钟1、 教师根据各组展示的情况进行总结归纳。2、教师根据各组存在的问题予以点拨，达成共识，规范解决涉及的问题。1、 小组针对展示情况进行小结2.各组完善问题拓展评价单总结提升体验成功小结1分钟大家已经对所提出的问题进行了规范的解决，对课文的内容已经有了深入的理解，现在各小组成员在学科长的带领下把本节课解决的问题再深入理解，分享各自的学习成果。1、 学科长组织成员总结学习成果。2、组员记录各自的学习成果。 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！第四课时（问题检测评价课）程序（要素）流程时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现问题创设测试情境1同学们，下面咱们做几个小练习来检测一下大家的学习成果。看看、比比哪个组最好学生跃跃欲试呈现试题1巡视各组学科长分发检测试题，学生开始做检测试题生成重点讨论解决创设讨论情境20刚才各组进行了检测，下来大家把在检测中遇到的重点问题在学科长的带领下进行讨论，达成共识学科长带领组员讨论的做检测试题中遇到的共性问题。展示交流规范评价展示10看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对学习的执着老师很感动，你们每个人都能积极的参与讨论。下面请各小组展示你们的讨论结果，其他组的学生可以做补充。学生以小组为单位展示。点拨3教师参与活动，鼓励学生大胆展示。关注注意力不集中的同学，指导他们主动回答问题。在同学展示过程中，其他学生要认真倾听。评价2教师进行激励性、赏识性评价学科长组织组员做好记录。针对训练小组展评完成针对性训练15老师对刚才每个小组的展示都很满意，相信大家对课文的内容有了更深的理解和把握。教师巡回指导各小组兵教兵的情况。学科长组织小组成员进行兵教兵，内化知识，提升能力。小组展评3教师巡回指导小组完成训练，并做评价。小组完成训练并做评价。总结归纳提升意义创设总结情境5同学们通过预习、展示、拓展、检测已经对所学内容有了较深的理解和掌握，相信大家已经有了很深的感悟。大家大胆对所学的内容谈感受和理解。板书设计我的叔叔于勒 莫泊桑 拜金主义 虚 自荣 私 败恐怖 语言动作神态 冷 菲利普夫妇 贪于勒 富希望 酷 婪 穷恐怖仇恨 势 庸 利 俗教学反思成：能让学生充分理解课本中人物的性格败：预习准备不充分，展示过程教师的指导性欠技巧思：如何指导学生展示自己对问题的认识 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示会学！乐学！（单元回归评价课）程序（要素）流程时间教师行为期望的学生行为创设情境回顾问题导入：（话语）1同学们，我们对文章已经有啦相对好的理解，那么今天我们对知识进行一下回顾，并做好相关练习。有充分积极的参与兴趣自主回顾5巡回指导1. 自主回顾2. 提炼问题生成重点讨论解决创设讨论情景101. 巡回指导2. 收集价值问题积极讨论，展示交流规范评价展示10教师仔细聆听学生的展示，及时做好相关的评价。各抒己见点拨3看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对