三、简单的统计.doc

第三单元 简单的统计（六）教材分析:本单元的内容是在学生学过数据的收集、绘制单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。根据大纲精神教材在学生在绘制复式折线统计图时,只要求他们会描点和连线,再描点和连线的过程中体会复式折线统计图的制作方法,感受数据的发展变化.教学目标：1、使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，经历收集、整理数据和用复式折线统计图表示数据整理结果过程。2、使学生能根据绘制出的复式折线统计图分析数据的反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学理念：1、以学生自主探究学习和合作学习相结合的方式进行教学。本单元的教学内容，是学生已经掌握整数四则混合运算和小数四则运算的基础上进行教学的，学生容易接受，因此完全可以放手让学生自主探究，有困难的可以让他们共同探究合作学习。2、努力创设轻松、愉快的课堂氛围，为学生自主探究合作交流创造条件。教学重点：使学生会看统计图表，会制作简单的统计图，学会看图回答有关问题。教学难点：绘制复式统计图方法与措施:1. 改革课堂教学结构,改进教法,提高课堂教学效率.2. 充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性.3. 做到面向全体与因材施教相结合,搞好培优补差工作.课时安排：1、复式折线统计图 2课时主备人：刘传斐第一课时 教学内容：教材第23-24页例题、“练一练”，练习四第1、2题教学目标：1、使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。2、使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。3、培养学生观察、分析、操作和实践的能力。教学重点：使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。教学难点：使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。教具准备：复式条形统计图、单式折线统计图，例题的复式折线统计图的复合投影片教学过程:一、复习旧知1、出示复式条形统计图以例题中的数据为素材，用复式条形统计图出示。指名学生说说统计图的意思。问：你是怎样看出同一年份中两个直条各是哪一个门市部的呢？说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。2、出示单式折线统计图统计图为“电脑公司第一门市部上缴利润统计图”，其中数据为例题里第一门市部的数据。让学生说折线统计图的意思，说明是怎样看出来的。你认为制作这样一份折线统计图需要注意些什么问题？说明:在折线统计图上，表示经过一年的间隔要相同，像这里的1994年到1996年要间隔两个单位，1996年到1999年要间隔三个单位；纵轴上的数据要明确，以便于描点，要对应横轴、纵轴找出准确的位置描点。问：如果在这个统计图上我们还要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，你们有什么办法来解决呢？怎样才能在统计图中分清两个门市部的利润上缴情况呢？像刚才这样的问题，就要用到复式折线统计图。（板书课题）二、教学新课1、出示例题指名学生说一说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。2、制作复式折线统计图问：制成折线统计图的名称是什么？先要画什么？横轴上要表示哪几个年份？年份之间的间隔要怎样处理？纵轴上的数量至少要表示出多少万元？你能在图上用折线表示出这两个门市部各年上缴利润数的增减变化情况吗？请同学们相互讨论一下，然后在自己的方格上用折线分别表示出来。组织学生相互交流所画的折线统计图，并在全班说说各是怎样想的。指导学生看书，书上是怎样画的。问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的？3、加深认识问：谁来说一说这个统计图的意思？4、简单分析请同学们看第23-24页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。学生汇报。问：你认为统计应该包括哪些方面？5、加深制图的认识问：折线统计图和条形统计图的画法上有什么相同点和不同点？条形统计图能形象地表示数量的多少，折线统计图不仅可以形象地表示出数量的多少，还可以表示出数量的增减变化的情况。三、巩固练习1、练习四第1题让学生说说统计图的意思。指名学生口答下面的问题。2、“练一练”让学生说说统计图的意思。指导学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。教师巡视辅导。集体订正，相互检查：年、月有没有写？折线与图例是不是一样？数据有没有表示？问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？四、课堂小结这节课学习了什么内容？你学到了些什么？你认为统计的过程应包括哪些工作？条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？五、课堂作业练习四第2题总编号：014主备人：刘传斐第二课时教学内容：教材第26页练习四第3、4题教学目标：1、使学生进一步掌握折线统计图表示统计数据的方法，加深对折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。2、使学生联系实际进行统计，经历统计过程，体会统计在实际中的应用和作用，培养统计的意识，提高实践能力。教学重点：使学生进一步掌握折线统计图表示统计数据的方法，加深对折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。教学难点：加深对折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。教具准备：课前学生收集班级学生的身高记录，并了解自己家庭去年下半年每月的电话费支出情况。教学过程:一、基本练习1、练习四第3题学生审题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。学生在课本上画出折线统计图，教师巡视指导。汇报交流，说说从图里知道了什么。问：你从这里可以看出折线统计图表示的数据比统计表有哪些好处？说明：复式折线统计图不仅可以直接看出数量的增减变化情况，而且还可以对这两位同学的成绩及变化情况作出比较。2、问：你认为完成一项统计要经过哪些过程？说明：一项完整的统计，先要收集数据并进行分类整理，再选择适当的统计图或统计表表示出相关的数据，然后对数据作出比较、分析、推理和判断。二、实践性练习1、练习四第4题让学生了解题意。要求同桌的两名学生相互合作，按要求从收集来的数据中找出自己和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。同桌讨论：从图中能得出哪些结论。问：你认为复式折线统计图有什么作用？在日常生活中哪些地方还可以用折线统计图来表示统计的数据，帮助我们进行分析？2、统计家庭电话费支出情况让学生拿出事先收集的家庭电话费支出情况，要求学生看一看每月的支出的金额。你能与自己的同桌合作，制作出你们两家的电话费支出的复式折线统计图吗？学生制作复式折线统计图，教师巡视指导。现在请同学们仔细