小学数学2011版本小学四年级小数点的移动引起小数的大小变化 (2).doc

教材简析：小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。教学目标1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律.教学难点：移动小数点时位数不够的问题.教学过程一、铺垫孕伏.0.4米=()分米0.06米=()毫米4分米=()厘米=()毫米0.6米=()厘米=()毫米1米=（）分米=（）厘米=()毫米二、探究新知.1.导入新课.教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。板书课题：小数点位置移动的规律。课件演示：把0.009米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?(1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.009米)教师提问：0.009米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.09米)同桌讨论：把0.009米的小数点转化为0.09米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢?教师让学生把0.009米和0.09米化成以毫米为单位的数.(教师板书：0.009米=9毫米0.09米=90毫米)教师引导学生观察：从9毫米和到90毫米大小有什么变化?.使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍.教师提问：把0.009米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数?教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数.(板书0.9米=900毫米9米=9000毫米)小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.(2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍.课件演示：把9米的小数点向左移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?引导学生从下往上观察(3)完善结论.教师提问：在例题中的省略号是什么意思?教师总结概括：小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍(4)练习.下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?3.7237237.23.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，9米变化为0.9米，0.09米，0.009米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?(2)学生分组讨论，互相交流.(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位小数就缩小到原数的1 10、1 100、1 1000(4)做一做.下面的数，同506比较，各缩小多少倍?5.06 0.50650.6 0.0506三、巩固发展.1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化?0.70. 250. 0060.5062.42.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?36.85.417.295128.63.填空题.(1)6.03的小数点向右移动()位是60.3，扩大( )倍.(2)84小数点向左移动一位是()，缩小到原数的()；(3)去掉1.04的小数点，原来的数就()()倍.(4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就()().四、全课小结.今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍