《PEP小学英语Book2Unit6ALetlearn》教学设计（第一课时）.doc

PEP小学英语 Book 2 Unit 3 A Let learn教学设计（第一课时）一， 教材分析本课是人民教育出版社出版的PEP小学英语教材三年级下册的第三单元（Book 2 Unit 3 How many?）。由于本单元的主要教学内容为How many？在应用时会涉及到数字。因此，将Lets learn 11-15的数字教学作为这一单元的第一课时。学习内容为Part A 部分Lets learn 和Lets play，主要学习eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen(数字11-15)的英语表达，并通过游戏活动加以巩固，是一节新授课。二， 学情分析：学生已在第一册学习了数字1-10，还学会了歌曲：“Ten Little Candles Dance” 和 chant,对数字有了一定的基础。并且还会在本单元B部分学习16-20。由此可见，本课的教学有承前启后的作用。本课旨在通过扎实有效地学习，使学生能较好地掌握所学内容，为今后学习以-teen,-ty结尾的数字打下扎实的基础。三， 教学内容：（一） Lets learn本部分主要学习数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen的英语表达法。（二） Lets play通过游戏活动让学生练习1-15的数字。四， 教学目标：（一） 能听、说、认读11-15的英语数字，并能在日常生活中运用。（二） 通过游戏活动让学生练习1-15的数字。五， 教学重难点：（一） 教学重点：听、说、认读eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen五个生词。（二） 教学难点：thirteen, fifteen的发音与认读。六， 教学准备：（一） 教师准备11-15的单词卡。（二） 教师准备本课相关内容CAI课件。（三） 教师准备三年级Unit 6歌曲磁带和本课磁带。（四） 教师准备奖励用的星和奖品。（五） 把全班学生分成四大组，分别为Group 1,Group 2,Group 3,Group 4七， 教学步骤和设计意图：（一） 热身/复习（Warm-up/Revision）课件播放三年级上册Unit 6 A 部分Lets sing歌曲“Ten Little Candles Dance”，课件画面显示10支蜡烛，学生边听边拍手一起唱。（设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字）（二） 新课呈现（Presentation）1,当学生唱完“Ten little Candles Dance” ,教师指着10支小蜡烛问：How many candles? 师生一起从第一个数到第10个。（这时画面里又出示了一支蜡烛。）T:How many candles now?师生一起从1数到10，再呈现11(eleven)并教学。（设计意图：从歌曲和数1-10数字，自然过渡到新课eleven）。2,课件依次呈现几组图：11本书、11只鸭子等。教师边问How many?边引导学生说出英文数字，再引导用短语：eleven books, eleven ducks(设计意图：结合问答，操练短语，既巩固生词，又将数字和复数的概念引入。这样比机械的反复朗读效果好。第一个回答正确的学生可为本组获得一颗星。)3,（接着课件显示12个学生）T:How many students? 师生一起数到eleven,呈现twelve并进行教学。（设计意图：紧接上一步，呈现新课）4,“比眼力”：课件快速闪过一个数字，数字依次为：2/12/4/5/11/1/3。学生说出看到的数字：two/twelve/four/five/eleven/one/three.5,课件将上面最后两个数字1，3合并成13，教学thirteen。教学时将单词分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。(设计意图：“比眼力”这一环节的设置，一方面可以培养学生观察能力，另一方面是对11，12的复习，同时也是为了很好地引出13的教学，可谓“一举三得”。Thirteen分解成th-ir-teen进行教学可以分解难度。而teen注成红色提醒学生注意teen。)6,“找朋友”：课件显示一个学过的数字，要求学生说出其相邻的两个数，如：10-9，11。7,继续上面的游戏，采用thirteen这个数字让学生找到它的朋友：twelve, fourteen。呈现fourteen并教学。（设计意图：“找朋友”这一环节，可以让学生对数字有一个空间的概念，在思考的过程中对单词的音、形加强记忆，回答正确的学生可为本组获得一颗星。）8,“口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学要为本组获得一颗星。five+nine=_ two+twelve=_six+eight =_ four+seven =_three+nine=_ two+eleven =_ thirteen+one=_ fourteen+one=_(设计意图：通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1=_导入最后一个单词fifteen。)9,当出现fourteen+one=_时，呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音，小结”-teen”的用法。（设计意图：通过简单的数学题导入fifteen。）10,学生看Lets learn部分单词，听录音，跟读单词，手指指着读到的单词。（设计意图：模仿录音，做到眼到、手到、口到、心到，并可操练已呈现的新词。）（三） 趣味操练（Practice）1,学生边拍节拍边从one 数到fifteen，再从fifteen倒数到one。（设计意图：从1数到15较容易，而从15倒数到1则较难，加上节拍使学生对数字加深印象。）2，Lets play：Line up. Count from 1 to 15(每组派15名学生到教室前面来，排成一排，报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星，表现最好的组还可为本组获得一颗大星。（设计意图：采用体育课用到的方法来检查学生是否“学会”。）3，课件分别出示不同数量的物品，如11支铅笔、12只蜡笔、15本书、13块橡皮等，提问How many pencils/crayons/books can you see? 引导学生回答I can see(设计意图：继续呈现部分第2步，把活动做深做透，检查学生对所学数字的理解程度，并为第二课时句型的学习作铺垫。回答对的学生可为本组获得一颗星。)4，“我会算”：课件显示：five+eight=_ nine+six=_three+four=_ twelve-two=_fifteen-four=_ ten+three=_seven+six-one=_ thirteen-two+four=_?+?=fifteen(设计意图：继续呈现部分第8步，把活动做深做透。这些学生常见的算式题出现在英语课中，能激发学生学习英语的兴趣，且难度不大，能增强学生的成就感，最后一题的设计有较大的灵活性，可充分发展学生的思维，体现了学科的整合。答对的同学可为